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说课稿之一亿有多大 今天我说课的课题是一亿有多大，也许你是第一次听到 这个课题，也许你会产生这样的疑问：为什么会有这样一节 课呢？它这样安排的目的是什么呢？的确新课程第一次将“一亿有多大”引入小学数学的课堂必有它的理由。下面我 将从六个方面进行阐述。 数学新课程标准将一亿有多大安排在第二学段数与代数的知识体系中，且安排在认数和计算器教学之后，其目的 是相当的明显的。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数 的认识，是学生数概念的又一次扩充。但由于 1 亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。学生在读、写大 数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不 丰富有关。在“认数”和“用计算器计算”这二单元后，安 排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实 验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受 1 亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步 理解数的意义，建立数感。根据这一目标，苏教版新课程数 学教材出现了这崭新的一课《一亿有多大》。 活动是数学学习的重要特征。新课程指出：“教师应向 儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、 合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基 本的数学知识与技能。”结合四年级学生的年龄特点和教材特点，我设计这节课时，主要以各种教学活动贯穿始终，如： “称一称”、“数一数”、“排一排”、等，让学生在