信息技术应用能力提升2.0优秀设计-当古诗词遇上AI和VR---古诗词与人工智能深度融合的课例.docxVIP

- - PAGE 2 - - - PAGE 1 - 附件 3 广东省能力提升工程 2.0 典型案例教学设计 学校名称（盖章）：江门市蓬江区农林双朗小学 所在市区：江门市蓬江区 课例类型 □多技术融合环境 ??智慧教育环境 课例名称 当古诗词遇上 AI 和 VR古诗词与人工智能深度融合的课例 所属学科 信息技术 使用教材 校本教材《开心玩转编程猫》 所属学段 小学 教学时长 1 课时 课例简介 一、课例名称：当古诗词遇上 AI 和 VR古诗词与人工智能深度融合的课例 二、教学对象：小学五年级 三、教学环境： 移动互联网+时代下，人工智能、信息技术与课程学科教学的深度融合，为学生提供更优质、更高效的教 学资源与环境，实现课堂教学效果最优化。教学环境的软件包含智慧课堂教学平台、编程猫源码编辑器、编程 猫未来教室（编程教学管理与课程资源一体化云平台）；教学环境的硬件包含交互式一体机电脑、手机、VR 设备、平板等教学终端。 四、教学设计理念 本次教学的设计理念是以小学课程标准为核心理念，以学生为中心，让学生站在课堂正中央，把课堂还给 学生，促进学生的信息核心素养和语文核心素养在单元整体教学中实现转化生成，本课以主题教学为引领，以 问题驱动、成果生成为导向，进行单元整体教学设计。以知识情景化、知识结构化对教材进行重构设计，由关 注知识点教学向关注思维培养转变，由关注单一学科向关注多学科融合转变，充分挖掘学科育人价值，以任务 驱动，情景探究、模型建构、深度学习、融合创新，使环节推进学生深度学习与互动生成，实现教学评一体化。 五、教学策略 1.VR 沉浸式情境，引导问题探究。 2.游戏化教学，学中玩，玩中学。 3.深度学习，融合创新。 六、实施效果 本节课将 AI、VR 技术、编程与古诗词深度融合，思维导图式教学帮助学生理清编程思路、培养批判性思 维；编程猫的未来教室帮助学生高效地积累和转化知识，实现知识的关联化和管理；古诗词编程游戏点燃学生 对古诗词学习的兴趣、激发学习内驱力、深化对诗词的理解和掌握，学生对于古诗词测试的通过率显著提高。 通过思维导图、知识支架的辅助，引导学生进行深度学习，引导学生进行高阶思维的编程作品创作和古诗词创 作，教学效果突出，深受学生喜爱。通过编程与古诗词的深度融合，达到了计算思维与人文素养相互促进、相 得益彰的效果。 教师开展常态化的编程思维教学，教师利用思维导图工具整理编程思路，先将作品的思路流程画出来， 然后在关键流程上标上编程代码，使得编程思路可视化；利用圆圈图等思维整理工具，引导学生批判性思考、 发散性思考，结合杜威的五步思考法，实现深度思维学习；利用编程猫平台，实现教学资源共享、分层教学。 七、推广应用情况： 1、面向全校三、四、五年级推广编程与古诗词深度融合课，效果突出，深受师生、家长欢迎。 2、在江门市劳动教育示范校授牌仪式暨德育、美育、劳动教育和心理健康教育成果展览活动中，将编程作品 面向全市进行分享推广。 3、在广东省教育技术中心强师工程网络培训中，本案例在“强师工程培训网站”上面向全省教师进行推广。 4、本案例的公开课得到教育部教育科学研究院未来学校实验副主任曹培杰博士的好评。 教材及教学内容分析 本节课使用的教材为本人作为主编编写的《开心玩转编程猫》（ISBN: 978-7-5484-5721-3）。本书以编程与 语文、数学、英语、科技、音乐、美术学科融合为特色，依托编程猫的编程软件和未来教室大数据平台，教会 学生编程知识，提升学生的计算思维和信息素养。 本节课来自教材第四章第 14 课“选择题：询问并选择的用法”和 15 课“问答：询问并等待的用法”，课时为 1 课时，围绕“送别”这一情景，采用游戏化教学的形式，围绕“离离原上草的下一句是什么”这一问题，启 发学生发散思维、用尽量多的方法设计编程游戏，借助圆圈图工具，让学生逐步实现具有高阶思维的深度学习： 沉浸式情境：通过诗词大会视频，特别是通过 VR 设备观看 VR 视频，为学生提供沉浸式的“诗词大会”情境。 学习任务：学生观看央视版诗词大会的现场视频，提出编程项目的相关问题，建立模型、解决问题。 探究任务：“选择题、问答题”的关键是什么？如何将 AI 模块用于编程猫设计游戏？ 融合任务：用编程猫制作诗词大会的游戏，用于“送别”主题的古诗词学习。 高阶思维任务：利用学生提前做好的高难度的“连字成诗”编程游戏作品，让学生锻炼其高阶思维能力。 创新任务：架设一个送别的情景，学生能即兴创作一首送别诗送给友人。 教学对象分析 1、认识能力： 五年级的学生大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，处于培养学习能力的重要