信息技术应用能力提升2.0优秀设计-植物的光合作用和呼吸作用复习.docxVIP

附件 4 试点校典型课例收集 学校名称（盖章）： 所在市区： 广州市天河区 课例类型 ??多技术融合环境 □智慧教育环境 课例名称 植物的光合作用和呼吸作用复习 所属学科 初中生物 使用教材 人教版 所属学段 八年级 教学时长 40 分钟 任课教师 仝冉冉 职称 中学一级教师 职务 生物教师 任课教师简介 仝冉冉，生物中学一级教师，硕士研究生，2007 年毕业于华南师范大学生 命科学学院动物学专业。天河区生物中心组成员，广州市郑雪萍名教师工作室成 员。教学中注意学生的兴趣引导和能力培养，是学生生活中的朋友，学习上的老 师。 任教期间指导学生参加各项生物竞赛，学生多次获奖得广州市一、二、三等 奖。个人也在论文和课例方面获得广州市各奖项。教学方面曾获得广州市华颖外 国语学校首届“卓尔杯”教师技能大赛第一名，并多次承担校级、区级、省级公 开示范课。 课例简介 广州市初中生物学业水平测试，考察范围为初中生物学七年上册、七年下册、 八年上册和八年下册四本书。对于七年上册的重要知识： 植物的光合作用和呼 吸作用，是本册书复习的重点和难点。 针对重点和难点，本节复习课选用了“粤教祥云数字教材应用平台”以及 “Zspace 虚拟实验平台”进行实验的复习，利用希沃白板的功能进行知识点的过 渡和衔接。 运用“粤教祥云数字教材应用平台”，学生可在课本的基础上利用平台内嵌 资源进行复习；运用虚拟仿真技术于生物实验课，上课前不需要教师准备大量的 实验药品和仪器，一节课可以进行多个实验，并且实验过程中出现错误，可以进 行重复操作。可以大大提高以实验为依托的复习课的课堂效率。 教师通过设置课堂检测，对学生课前调查问卷得分率低的 3 道题目进行再次 检测，发现学生得分率为 100%。为防止学生短时记忆对于教学效果的影响，教 师又设置了两道综合性较强的题目，进一步考察学生对知识点的掌握情况。根据 反馈结果，发现学生通过此次课的学习，课堂效率较高，知识点的掌握和迁移程 度比普通课堂的要高。 教学目标分析 通过实验进行概念的构建及回忆，学生能够列出两个反应的反应式，并对光 合作用和呼吸作用的联系和区别进行分析，完成学卷上的相应试题。 教材及教学内容分析 广州市初中生物学业水平测试，考察范围为初中生物学七年上册、七年下册、 八年上册和八年下册四本书。对于七年上册的重要知识： 植物的光合作用和呼 吸作用，是本册书复习的重点和难点。 教学对象分析 对于准备参加学业水平测试的八年级学生来说，七年级上册的知识遗忘度较 高。复习时间紧、复习任务重，对于重难点知识需要进行专项复习。初中学生对 视频、虚拟实验、分组竞争小游戏非常感兴趣，应用这些技术手段可以调动学生 们的积极性，提高学生课堂学习效率。 教学重难点分析及解决措施 针对重点和难点，本节复习课选用了“粤教祥云数字教材应用平台”以及 “Zspace 虚拟实验平台”进行实验的复习。运用“粤教祥云数字教材应用平台”， 学生可在课本的基础上利用平台内嵌资源进行复习；运用虚拟仿真技术于生物实 验课，上课前不需要教师准备大量的实验药品和仪器，一节课可以进行多个实验， 并且实验过程中出现错误，可以进行重复操作。可以大大提高以实验为依托的复 习课的课堂效率。 所用教学模式和 教学策略 翻转课堂、小组合作学习、探究式学习 技术工具、平台、 资源 希沃一体机、Zspce 生物虚拟实验平台、虚拟仿真实验眼镜、 卡纸 技术支持的教学设计思路 本节复习课学生通过先行自主学习，在问卷星完成调查问卷，教师利用问卷 星平台对问卷进行得分率分析，课堂上可以实现对不同个体学生进行差异化学习 的考虑。 利用平台的内嵌视频资源进行课堂讲授，既有助于学生对实验知识和技能的 形象化与直观化的学习，又可以清晰直观地帮助学生理解重难点和关键问题。还 为学生参与知识理解和构建提供了丰富的学习支持。 平台里的翻转课堂授课模式，可以实现对即时生成知识的评价，引发学生感知、 记忆、想象、创造等思维活动。 课堂教学引入 VR 生物虚拟实验平台，既针对了这个年龄的学生特点，直观 的帮助学生理解重难点和关键问题，又实现了实验的可重复操作性。关注了学生 不同的需要，可根据学生差异化进行多层次的学习。 希沃白板的分组竞争，建立了光合作用和呼吸作用两个知识之间的联系，实 现了两个知识点之间的顺利过渡，也为学生参与知识理解和构建提供了丰富的学 习支持。 教学活动设计 教学环节 教师活动 学生活动 技术、资源 （含平台与工具） 设计意图 自主学习 教 师 在 钉钉上发布 链接和二维 码，提前布置 学生进行前 置性测验。 学生通过 电脑链接或者 手机扫描二维 码进行测验。 https://ks. wjx.top/jq/8407 6359.aspx 1、使用问卷星平 台制作调查问卷，