信息技术应用能力提升2.0优秀设计-力的动态平衡（1）.docxVIP

附件 3 广东省能力提升工程 2.0 典型案例教学设计 学校名称（盖章）：肇庆市第一中学 所在市区：肇庆市端州区 课例类型 □多技术融合环境 ? 智慧教育环境 课例名称 力的动态平衡 所属学科 物理 使用教材 粤教版高中物理必修一 所属学段 高一 教学时长 40min 课例简介 本案例教学内容是高中物理必修一“力的动态平衡”，教学对象为普通高一学生。教学 环境需要希沃白板系列一体机，智能终端（教师、学生）及无线网络。教学设计的理念以落 实物理学科核心素养为中心思想，紧紧把握物理观念，并同时发展学生的科学思维。本节课 以例题推进课堂，通过例题的训练发展学生的思维能力。由于本节课需要较强的思维能力， 所以采用了大量的动态演示的方法，采用了动画、视频、实验、仿真实验等手段，并尝试了 几种不同数据统计共享的方式，具体如下: 1.数据分析——阅卷统计系统 在课堂之前，利用学校配备的“好分数 APP”阅卷分析系统，统计学生做题的正确率， 基于学生测试的数据结果，以此作为课堂教学的立脚点。不同学校可以根据实际的情况使用。 2.推送资源——希沃白板课件 希沃白板课件集成性较强，可以融入几何画板、视频、动画等丰富的教学资源，在课前、 课中、课后都可以与学生端进行共享。学生不仅可以观看老师的演示，每个同学都可以进行 独立分析。并根据自己的需要在希沃题库中寻找相关习题。 - - PAGE 10 - - - PAGE 9 - 3.精准化教学——即时投票软件 相对于传统课堂的口头询问举手示意，在课堂中数据即时反馈可以帮助老师进行更精准 化的教学。本案例利用“QQ 群”即时投票功能，能够快速反馈学生答题情况。通过“问卷 星”的调查，可以统计学生的学习掌握情况。有条件的学校也可以使用“希沃易课堂”软件， 集成度更高，更加方便。 4.深度学习——动画演示 为突破深入课堂的重点难点，本案例使用了希沃白板的动画功能、几何画板的动态演示、 Algodoo 物理沙盒仿真软件。以此当作同学思维的“脚手架”，逐步发展学生的作图能力， 再通过板书等逻辑推理，更进一步加强学生的理解，恰好深入到学生的思维发展区。 5.针对性指导——传屏技术 在课堂中，利用希沃传屏技术，使用了课室固定高清投影以及手机投屏两种方式。手机 投屏可以把学生课堂练习的图片即时传到大屏幕。一来，挑选具有代表性的答案，可以激发 学生的思维，纠正作图习惯，打破思维惯性。二来，可以方便学生更好进行分享展示，节约 时间，提高教学的效率。另外，由于部分实验现象比较微弱，坐在后排的学生难以观察，采 用直播传屏的技术可以把实验现象放大，让所有学生都参与进来，提高课堂的互动性。 推广情况：大部分大区已经拥有一体机的硬件条件，只要学生能够配备智能手机或平板 电脑，搭配无线网络环境，老师需要较小的学习成本即可掌握相关信息处理技术。即使没有 平板电脑的条件，大部分动态演示的技术都是可以实现的，值得推广！ 教材及教学内容分析 教材选自物理必修一粤教版，本节课的内容在教材中没有单独列出，但蕴含在课本的题目当 中，是本章节的综合内容，同时也是高考热门的考点。本节课内容以经典的几种模型方法进 行开展，让学生对解析法、作图法、相似三角形法有初步的理解认识，培养学生想象、作图、 推理等核心能力。 教学对象分析 请从学生认识能力、认识结构、已有知识和能力基础、学习态度、学习动机、学习风格、学 习条件等方面进行分析，并阐明所使用的教学对象分析方法和工具。 学生的想象、作图、推理的能力处于初级水平，已经初步了解静力学的基本方法，但是 初中的几何、三角函数等内容比较薄弱，部分学生对物理容易有恐惧心理，同时也有部分同 学勇于挑战。学生的学习风格以模仿为基础，并具有初步逻辑推理演绎能力，需要思维的引 导分享。 教学目标分析 一、物理观念：理解动态平衡中“缓慢”含义，正确分析物体受到重力弹力的方向，灵活使 用平行四边形进行合成分解。 二、科学思维：提高想象能力、作图的综合能力、逻辑推理能力。 教学重难点分析及解决措施 重点难点：作图分析过程。 解决策略：使用了希沃白板的动画功能、几何画板的动态演示、Algodoo 物理沙盒的动态视 频展示当作同学思维的“脚手架”，逐步发展学生的作图能力，再通过板书等逻辑推理，更 进一步加强学生的理解，恰好深入到学生的思维发展区。 主要教学策略 数据即时反馈、动画演示、板书演示 技术工具、平台、 资源 希沃一体机、希沃白板、希沃助手、Algodoo 物理沙盒软件 几何画板、好分数阅卷系统、QQ 群、阅卷星 技术支持的教学设计思路 1.阅卷系统可以让老师更准确了解学生的认知情况，在课堂上可以有的放矢，以学生的实际 情况作为课堂引