信息技术应用能力提升2.0优秀设计-数据编码.docxVIP

- - PAGE 15 - 附件 1  广东省能力提升工程 2.0 典型案例申请表 典型案例类型：??智慧教育教学典型案例 ?多技术融合教学典型案例 案例名称：数据编码 单位名称（盖章）：广州市第七中学 申请人 姓名 余诗佳 职务 高中信息技 术教师 职称 未评级 案例主要 内容 本案例教学内容取自高中信息技术必修 1《数据与计算》第三章 第一节《数据编码》第一课时，通过“办理身份证”和“语音模拟数 据转换为数字数据”两个活动，引导学生建立对数据的表现形式的感 性认识，以及形成对模拟数据进入计算机时必须进行数字化采集的理 性认识。 本节课的教学环境为智慧教育环境，不仅具备畅通网络、教学一 体机智能黑板、学生人手一台终端的基础信息化环境，更有七中自主 开发的信息技术在线课堂学习网站系统的强大支持。本节课充分利用 系统的智慧性，总结特点如下： 1. 智慧评价 本节课两个任务均实时收集学生的作业数据，教师可通过查看学 生提交上来的作业缩略图及系统自动判定的分数来把握学生知识点 掌握情况，以适当调整评价方向，做到智慧评价。 2. 个性化推送资源 本节课第二个知识点的课堂练习有两道题，第二道题根据学生第 一道题的分数进行不同形式的推送，如果第一题做对则推送填空题， 若做错则推送有选项的选择题以引导学生答题，做到根据不同学生的 掌握情况个性化推送不同资源。 3. 精准、深度教学 通过智慧评价、推送不同资源，学生的个性化需求被满足，教育 教学也更有针对性，同时课堂的教学形式多样、呈现知识点的形式多 样，且有学生自主探究的时间，让学生在不同的媒体与形式的刺激下 完成整堂课知识点的学习，尽全力向精准、深度教学靠拢。 附件 3 广东省能力提升工程 2.0 典型案例教学设计 学校名称（盖章）：广州市第七中学 所在市区：广州市越秀区 课例类型 □多技术融合环境 ??智慧教育环境 课例名称 数据编码 所属学科 信息技术 使用教材 教科版 2019 年信息技术必 修 1《数据与计算》 所属学段 高中 教学时长 40 分 10 秒 任课教师 余诗佳 职称 未评级 职务 高中信息技术 教师 任课教师简介 余诗佳，女，汉族，1993 年 5 月出生，中共党员。 2015 年 9 月至 2018 年 6 月就读于西南大学教育技术学专业，取得硕士研究生学位。 研究生在学期间的研究方向是新媒体传播与未来教育，公开发表学术论文两篇：《教育技术 的当代迷思与智慧出路》（《中国电化教育》2017.9）；《2012-2017 年国内智慧教育研究 综述》（《教育现代化》2018.5）。参与高等教育出版社出版《自媒体传播》一书的编写工 作。学位论文《增强现实技术环境下初中生学习方法、学习效能感与技术接受度、学业成就 关系研究》获得 2018 年“西南大学优秀硕士毕业论文”。 2018 年 7 月入职至今，就职于广州市第七中学，担任高中信息技术教师，现担任信 息科高一年级备课组组长。曾多次获市区校奖项荣誉，如“广州市中小学实验教学说课评选” 市二等奖、广州七中“十佳教师”、广州七中“教坛新秀”等。主持一项校本科研课题《基 于高中信息技术核心素养的教学设计实践研究》。指导学生获得“iCAN 国际创新创业大赛” 全国二、三等奖。同时，本案例课程作为区公开课，获得了区教研员以及区高中信息技术教 师同行的一致好评。 课例简介 【课例名称】《数据编码》 【教学对象】高中一年级学生 【教学环境】智慧教育教学环境（教学一体机智能黑板、网络机房、信息技术在线课堂学习 网站系统） 【教学设计理念】教学设计基于 2017 年版高中信息技术课程标准，体现学科核心素养，注 意培养学生计算思维；同时融合多种技术，力图做到智慧评价、个性化推送资源、精准教学、 深度教学。 【教学策略】教法：项目教学（以两个小项目串联课堂教学）、问题导学（以问题引领学生 探究）、演示法、讲授法。学法：自主探究、实践学习、思考讨论。 【实施效果】学生能够在智慧教育教学环境下完成各教学目标，且注意力集中，兴趣盎然； 听课教师反馈良好，受到了听课教师的一致好评。 教材及教学内容分析 本章节选自高中信息技术必修 1《数据与计算》3.1《数据编码》第一课时。 通过“办理身份证”和“语音模拟数据转换为数字数据”两个活动，引导学生建立对数 据的表现形式的感性认识，以及形成对模拟数据进入计算机时必须进行数字化采集的理性认 识。 教学对象分析 本节课的教学对象是高一年级学生，高一学生出生于 00 后，是数字原住民，又因本校 地处广州城区中心，学生的信息素养较高，有使用多种技术完成教学任务的