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鼓励是一缕灿烂的阳光 4月教育叙事 永春实验学校小学部 盛春环 鼓励是一缕灿烂的阳光 永春实验学校小学部 盛春环 刚接班的时候，有位家长告诉我：“老师，我那孩子不会说 话，请你帮忙好好管管。”说这话时，家长满含期待地看着我。 我吃了一惊，以为他的孩子真的不会说话。我很在意这事，时时 留心他的孩子。孩子名叫贾振武，一双惊恐的眼睛，时时怯懦地 躲闪着。班里的活动，她从不主动参加。上课提问时，也很少举 手回答。观察之后，我下决心改变她，突然有一天我发现，她不 是不会说，也不是不会做，而是他害怕，他心里有着尚未解开的 结。 我利用课余时间找他谈话，鼓励他大胆回答问题，并有意识 地为他提供机会。一次语文课，我提了一个对一年级孩子来说挺 有难度的问题：如果父母都不在家时，你一个人该怎么办呢？在 我的再三眼神鼓励和动作暗示之后，他犹犹豫豫地举起了手，声 音又轻又低：“老师，我„„我会把门锁„„锁好„„不爬窗 子„„等他们回来„„” 一个六岁的孩子居然有如此的安全意 识，看来，我平时的安全教育还是挺有成效的嘛。我很欣喜，同 学们也楞了。机会不容错过，我在班上表扬他说：“你看人家多 能干啊，懂得保护好自己，比原先进步多了，我们都要向他学习！” 他笑了，笑得天真而又舒心。从那以后，他举手的次数明显地多 了起来。 除了锻炼他回答问题的胆量，我还有意识地培养他的“说话” 能力。一次，说话训练的内容是问路：他要到荔枝公园去，但不 知路该怎样走，他该如何向老爷爷问路？思考之后，他举起了手， 但又担心自己说不好。我说：“万事开头难，这次说不好还有下 次。再说，还有老师和同学们的帮助呢，老师相信你。”我让大 方的谷佳宇同学与他配合，模仿文中的主人公以对话形式进行表 演，他们表演得很成功很出色，没有一点难为遮掩的痕迹。 有了第一次，不愁第二次，贾振武这个令家长和老师都发愁 的同学，奇迹般的发生了变化，变得积极了，主动了，可爱极了。 我想，不要小瞧一句普通的话语，它有时能影响孩子的一生甚至 改变孩子的一切。鼓励的话有着神奇的力量，它能使“哑巴”一 样的孩子最终开口说话。 由此可见，学生的变化源于鼓励，教学中不能缺少鼓励。人 的思维能力若面团，鼓励犹如酵母。离开了鼓励的思维如死水一 潭，思维中加入鼓励成分，就会产生巨大的创造力。学生的能力 存在个别差异，因此，教学中，教师应根据学生的实际水平，分 层次采取不同的鼓励方法。 正如美国著名心理学家杰丝·雷耳所说：“称赞对鼓励人类 的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。” 虽然学生的具体情况千差万别，但不管个性如何复杂，鼓励对启 迪学生思维培养学生的创造意识，终究起着巨大的作用。