《日月潭》公开课教案.docVIP

日月潭 预习单： ???【学情分析】 ????本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。 ????【教学目标】 ????1.会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。 ????2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 ????【教学重点】 ????学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。 【教学难点】 读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。 ????【教学准备】 ????课件，搜集的日月潭景色的图片。 ????【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 ????一、谈话引入，引出话题 ????1.同学们你们喜欢旅游吗？那同学们都去过什么地方？（学生畅所欲言） ????2.同学们去过的真多啊。今天老师想和你们一起去日月潭旅游，可以吗？ ????3.书写课题。齐读两遍。重点强调一下“潭”字的写法。（边写边强调“潭”的写法） ????二、初读课文，自主识字 ????1.学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：文章从哪些方面写了日月潭的美丽风光？（赶快在文中找找答案）同学们找的又准确，找的速度又快。表现不错。接下来认识生字。 2.出示字词认读。 （1）(带读音)（自由读、指名读。齐读） ?bǎo dǎo???zhǎn xiàn???jiàn zhù???qún shān huán rào ?宝???岛????展???现?????建??筑?????群??山???环??绕 ? ?mào shèng??qīng xī???méng lóng???yǐn yǐn yuē?yuē ??茂??盛?????清??晰????朦???胧?????隐??隐??约??约 ? ?xiān jìng??qīng shā???tái wān shěng??míng sheng gǔ?jì ??仙???境????轻???纱????台??湾??省?????名???胜???古 迹 （2）出示字词（不带读音） ?????宝岛???展现???建筑???群山环绕 ?????茂盛???清晰???朦胧???隐隐约约 ?仙境???轻纱???台湾省??名胜古迹 （3）出示字: 岛???展???建???筑???环??绕 茂???盛???晰???朦???胧???隐? 约???境???纱???省???胜 ????a.同桌互读、齐读。 ????b.重点强调： ????“展 纱 绕 胜 省 盛”都是翘舌音。 ????c.来读一遍。我指哪个同学们来读哪个？ ????d.你找找哪两个字的读音相同。胜和盛同音是？四声。省是？三声。） ????4.说说自己用什么办法认识这些字的？ ????出示：岛???展???建???筑???环??绕 ????茂???盛???晰???朦???胧???隐? 约???境???纱???省???胜 ????同结构同偏旁同读音 形声字 加一加 ） ????同结构：环绕隐晰朦胧仙境纱约胜。左右结构。 ????同偏旁：绕 纱 约??朦胧胜??鸟 岛 ????同读音：胜 盛 ????形声字：晰 朦 胧 境 胜 ????加一加：环 晰 朦 胧 岛 鸟 纱 省 盛 仙 ????猜字谜：展：屋顶下面，草遮半衣。 ????岛：鸟字一换成山。 ????仙：出一半有何不可。 岳：孔子登山。 ????三个比较难记：展 筑 茂 （盛）建（上节课学习的和这个偏旁差不多的是什么字？迷、迹、迈第六课） ????5.指名按小节读课文，巩固一下刚才学的字词，看谁读的又准又有感情。 ????三、指导写字，书写美观 ????1.出示我会写的字“环 绕 隐 约 茂 盛 岛 纱 胜 省 展建”12个字，学生自由读。 ????2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ ????3.教师范写，重点指导。呈现字之后先找同学来说自己认为应该注意的地方。 ????隐：左窄右宽，急字中间的横不要超出右边的折笔。 ????展：下面是衣服的衣去掉一点，最左边是竖勾。 ????茂：记得草字头下面有一点。千万不要忘记。 ????省：省字第一笔是竖。