《什么是面积》教案教学设计.docxVIP

什么是面积 【教材分析】　　《面积》这一单元的主要内容包括什么是面积、量一量、摆一摆、铺地砖。《什么是面积》是本单元的起始课。本套教材为了改变过去偏重面积计算和单位换算，不重视培养和发慌学生空间观念的现象，把面积的含义单独列开教学。教材安排了以下几个实践活动：一是创设生活具体情境让学生初步感知面积的含义，二是比较两个图形面积大小的活动体验比较面积大小策略的多样性，三是通过画图的活动加深学生对面积的认识。教学中，要充分联系学生的生活经验，让学生多多举例说出身边物体的表面或图形的大小，使学生对面积有更感性的认识，真切体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。比较过程中，让学生亲历活动的整个过程，体验知识的形成，培养发展学生的空间观念。本节课也注重了学生创造意识与团队协作精神的培养，让学生在活动中沟通、交流，自觉地使自己成为学习的主人。　　【学生分析】　　之前，三年级学生已经认识了长方形、正方形等平面图形，也认识了正方体、长方体等立体图形，了解了它们的特征，也学习了计算长方形、正方形的周长，到五年级时，他们还将学习不规则图形面积的估计。对物体表面大小的认识，学生也有比较丰富的经验。在学习中通过观察、动手操作对两个图形面积大小进行比较，在这一活动中将让学生大胆利用学具，想出多种解决问题的策略，思考并择出更科学准确的方法。　　 学习目标： 1、通过情景的设计，使学生能理解面积的含义，区分面积与周长。 2、让学生在实践操作中体会什么是面积，发展学生的空间观念。渗透面积单位的作用与长方形、正方形面积计算。 3、培养学生思维的灵活性，发展学生思维的广度与深度。 教学重点： 通过情景的设计，使学生能理解面积的含义，区分面积与周长。 教学难点： 让学生在实践操作中体会什么是面积，发展学生的空间观念。 教学过程： 游戏导入： 涂色游戏. 【首先通过涂色比赛导入新课，使学生情绪高涨，从叶子的大小引出对面的初步认识，激发学 生的求知欲望，为探究新知做铺垫。】 二、寻找生活中的面积，理解什么是面积 1、看一看，摸一摸，比一比 （1）、课本和书桌哪一个面积大？ （2）、书桌和黑板哪一个面积大？ 【设计意图：让学生充分地摸物体的表面，比较物体表面的大小，渗 透了面积大小相对性的数学思想，为学生学习“面积”建立了感性认 识，同时体现了课堂教学中学生的主体地位】 2、引导发现问题： 师：一个物体不止一个面，且面积有大有小 【设计意图：虽然本课没有要求对物体表面的概念进行探究，但仍然 在引导学生认识物体表面的大小就是它的面积中， 从物体的一个面开 始，让学生认识到物体一个面的大小就是这个面的面积，在此基础上 使学生意识到物体的表面有时是由多个面组成的。 为学生的后继学习 奠定了一个良好的基础。 】 小结：平面图形的大小也叫它们的面积 注：封闭的平面图形才有面积 3、闯关游戏，比较图形 4、集体合作，学生汇报： （1）平铺后数小正方形的个数； （2）重叠后比剩余部分的大小； （3）摆出单排的小正方形，算出个数后比较； （4）利用方格纸比较…… 【设计意图：通过亲自操作，学生获得了自己去探索数学的体验，培 养了学生的探索意识。以小组为单位利用多种比较方法（ “观察法” “剪拼法” “摆图形” “数格子” “统一标准” ） ，让学生参与了合作 与交流的活动，在交流中学生认识到比较的方法是多种多样的，但要 “统一标准” ，从而顺利验证猜一猜的答案，体验了比较策略的多样 性。学生上台交流展示自己的办法，不仅锻炼了口头表达能力，而且 教师和同学的肯定，使自身获得了成功的体验，关注了学生的情感、 态度、价值观。 】? 4、小结引导： 师：通过比较，你能得到什么样的结论？ （黄色的图形最大） 5、练习提高 6、巩固扩展，周长与面积 五、小结 这节课有什么收获？ 1. 这节课你最大的收获是什么？ 2. 你喜欢用那种方法来比较面积？为什么选择这种方法？你是怎么想的？ 【设计意图： 使学生再次巩固所学的知识， 达到充分吸收掌握的目的。 】 六、板书设计： 什么是面积 物体表面 的大小叫做面积 封闭 平面图形