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五年级心理健康教育教案 第一课面对不良迷惑 活动目标：经过指引学生剖析生活中的不良迷惑，指引学生学见面对生活中的不良 迷惑，培育优秀的生活习惯和喜好。 活动准备：学生课前预习，教师备课。 活动过程 一、导入 1、教师经过图片，建立情形，让学生观看，剖析。 同学甲下学后经过游戏机室，他想什么呢？（让学生接着将故事：想进去玩。 ）教 师持续讲：但他又想起老师，父亲母亲的劝说，不知道怎办。 2、同学乙下学后，见到一个朋友拉他去吸烟，饮酒。他不喜爱，但又不知道如何 拒绝朋友。 二、事例剖析 教师指引学生剖析以上的事例，学生小组议论，为同学甲和乙出想法。让各小组派 代表发布简洁的建议，说明原因。评选说得最有道理的。 （结论：应当果断拒绝不 良的迷惑，保护自己的身体健康，劝说朋友戒除不良的习惯。 ） 三、比一比 1、分四人小组，坐“无影凳” ，比谁坚持得最久。 2、指引思虑：当你快坚持不了的时候，他人的支持你是如何想的？ 四、角色饰演 拒绝看不良的读物。 （让学生先将答案想好） 拒绝烟酒毒品。 拒绝进电子游戏机室。 五、体验 与同学分享你控制自己不去做那些不应做的事情的方法。 板书设计： 4、面对不良迷惑 观看图片——小组剖析——当你获取他人支持的时候——角色饰演——分享体验 教课反省： 经过看图，角色饰演等学生喜爱的形式来上课，学生们有了学习的兴趣。而后睁开 小组议论，在培育学生正确面对不良迷惑的同时锻炼了学生的表达能力。 第二课当我生气的时候 活动目标 1、感知、体验愤慨情绪不妥发泄的危害。 2、初步习得合理、适量消解愤慨的方法。 活动准备 1、课前心理检查：近来让你感觉愤慨的事。 2、气球若干（未吹气） 、牙签、打气筒。 3、彩笔、白纸。 4、课件。 活动过程 一、热身：吹气球竞赛（活跃氛围，并把吹好的气球作为下边活动的器械） 上课以前，我们先来进行一个小小的吹气球竞赛。老师这里有一个吹好的气球，要 求参加竞赛的同学要把气球吹得比老师这个大，一分钟以内，看谁吹得多。 二、情形导入： 同学们，竞赛固然结束了，但我们今日的活动才刚才开始。今日我们的活动就跟这 气球有着亲密的联系。第一，让我们一同来看一段录象“一个气球引起的事件。 ” 1、情形录象：（领会愤慨的危害） 一次中队活动进行吹气球竞赛，亮亮输给了芳芳，很生气。于是下课时就拿起活动 剩下的气球，走到芳芳的旁边，打破气球恐吓芳芳来解气。芳芳立时拿起扫帚追打 亮亮，结果又撞到了田田。田田破口痛骂： “谁那么不长眼睛啊！ ”，气呼呼地就去 抓芳芳，结果三个人你推我挤打了起来，都跌倒在地，并且还摔得不轻。 2、发问： （1）故事主要表现了哪一种情绪，这类情绪产生了如何的危害？ （2）你在平常生活中间有过近似的经历吗？当时的感觉如何？ 3、过渡：是啊！愤慨是一种不良的情绪，办理不好还会传染给他人，令人痛骂出 口，大打出手，结果给两方都带来糟糕的心情。那么，当怒火升起的时候该怎么办 呢？（显示课题：当怒火升起的时候） （控制它） 三、活动研究：（经过活动研究控制愤慨的方法） 1、过渡：当人生气的时候，就像这个涨大的气球。假如控制不好，可能就会由于 一点点小事而爆炸，损害到他人，也使自己痛苦，同时也没法解决问题。 （一边讲 述，一边操作：用打气筒打气，牙签戳破气球：象征由于一点点小事而怒气迸发伤 害到他人。） 2、假如我们能负气球慢慢变小，就相当于慢慢地把心中的怒气放掉，对人对己都 是特别有利的。 那么，有哪些妙策能使这个气球变小呢？看哪个小组想的方法最多！ （课件出示问题） 3、议论研究：各组利用方才吹好的气球，共同研究让气球变小的方法。 4、各小组活动后反应，教师与学生共同归类并板书：依据大家的建议，让我们一 起来做一些风趣的实验，找一找有哪些方法能令人的怒气像这个气球同样变小。 方法一：把气球放在冷水里，热涨冷缩。 （1 ）发问：这个实验让你想到了哪些消气的方法？ 指引学生意会：生气的时候，让自己先忍一忍，静一静。反省自己的行为有什么不 对，多想一想他人的好 学生回答。（依据学生的