13.我们的衣服教学设计.pdfVIP

《我们的衣服》教学设计 吴斐 【 分析】 《我们的衣服》是青岛版六制二年级上册《生活中的动植物 》单元的第二课时。本 节课以图片的形式提示探究活动所需的准备材料，搜集研究工具和材料的过程也是研究活动 的开始，暗示学生在找到这些材料后进行初步的探究活动，了解自己的衣服是用什么材料制 成的，为课堂探究活动做好材料和心理上的准备。 设计了一个活动，两个环节：第一个环节是学生对带来的材料进行研究；第二个环 节展示了两部分内容：一是棉布的由来，二是丝绸的由来。目的是分别从植物、动物两方面 入手，呈现典型的动植物 作为代表，让学生认识到做衣服的天然材料有的来自动物，有 的来自植物。让学生在深入研究的基础上， 每一块布料都来之不易，内中都饱含着动 植物 的贡献及劳动 的辛勤汗水，要珍惜穿在我们身上的每一件衣服。 教科书提出了“将不能穿的衣服做成你喜欢的物品”的活动指向，这是课堂探究活动的 延伸，旨在培养学生创新精神和实践能力，从小树立变废为宝、废物利用的节约意识。另外， 利用家中破旧衣物和父母一同动手制作手工制品，是作为家长陪伴孩子的一种非常好的方 式，能大大提高亲子互动频度，增强亲子情感，融洽亲子关系，也即所谓的“动脑也动心， 动手也动情”，实现亲子共成长。 【学生分析】 二年级学生好奇心强，有 探究欲望，能提出自己想探究的问题，并在教师引导下 进行探究活动，也掌握了一些学习方法。但学习主动性及注意力较差，有意注意时间短，在 学生的日常生活与知识经验中，储存的与衣服有关的信息，大多数局限于衣服的款式、颜色 等，少数学生知道衣服的面料是不一样的，几乎没有学生能将衣服与动植物 起来。 【教学目标】 科学概念目标： 1.观察并 生活中做衣服的材料来源。 2.初步认识制成衣物的材料。 科学探究目标： 1.在教师指导下，能够对做衣服的天然材料的来源进行简单的猜想假设。 2.指导学生利用感官等工具，观察 制作衣服的材料，并做简单的分析。 情感态度价值观： 1.在观察生活中的衣物材料来源中愿意合作交流。 2.体验合作交流的乐趣。 科学、技术、 与环境目标 1.珍惜 ，保护环境，增强动手能力。 【重难 点】利用感官等工具，观察 制作衣服的材料，并做简单的分析。 【器材准备】 学生准备：衣服 、 单 教师准备：课件、评价表 【教学过程】 一、谜语导入 1.[PPT 1 出示]谜语“此物身上一件宝，冬天多来夏天少，冬天可以抵风雪，夏天可以 扮美装。”谁能猜一猜这是什么？（衣服） 同学们，我们的生活离不开吃穿住行，大家每天穿的衣服也是各式各样的，我们这节课 就一起来研究一下我们的衣服。 板书课题：我们的衣服 二、探究过程 活动一：做衣服的天然材料来自哪里？ 1.[PPT 4 出示] 展示会 谈话：课前大家都搜集了衣服的 ，各小组统计一下，衣服 上有哪些服装材料。 来源 服装材料 裤子 聚酯纤维 小组汇报统计结果 服装材料有：棉、麻、聚酯纤维、涤纶、腈纶、羽绒、桑蚕丝、皮革…… 2.寻根问底——衣服材料来源 提问：衣服材料有很多，你知道这些材料来自哪里吗？ 学生根据自己的生活经验进行回答。 [PPT 5 出示]请大家根据自己的了解，把下表填写完整。 衣服材料 材料来源 棉 棉花 皮革 蚕丝 羽绒 …… 小组展示汇报 [PPT6-8 出示]师生小结：我们的衣服有的来自蚕丝、皮革等动物 ，有的来自棉