用假设的策略解决实际问题教学反思(含试卷).docxVIP

用假设的策略解决实际问题教学反思 结合“以学为中心”的课题理念，教学过程中注重学生的思维训练以及语言的 表达能力。课堂上引导学生从同一种杯子可以用除法计算，那么两种不同的杯 子该怎么办时，让学生自主想到转化成同一种杯子的话就可以用除法计算了。 由此得到解决这样的问题可以用假设法来解决。让学生思考，可以把哪一种杯 子换成哪一种杯子，这样就可以看作全部用了什么杯子。在同桌之间交流自己 的想法。之后在班级中交流自己的想法，在老师小结的基础上让学生再与同桌 说说解题的思路，不断提高学生表达自己的想法的能力。 课堂上让学生说出抓住那句话可以找到替换成的数量，转换前后什么没有变， 什么变了。发现解决方法后引导学生什么样的题目需要用这样的假设法来完成， 找到习题的特征，便于学生在今后的练习中合理使用今天所学的解决问题的策略。 课后练习中，大多数学生方法掌握得比较好，能正确找到转化的数量，算出正 确得数，但有几个人一点都没有找到转化的方法，没有任何思路。特别是无法 理解两个量之间的倍数关系，找不到一样东西能换几样东西。所以课后进行了 个别辅导。 小升初数学模拟试卷 一、选择题 1．在一座桥梁旁，有一块限重的交通标志牌，如图，被空中的飞鸟遮挡的字母应该是（ ）。 A． km B． kg C． t D． L 2．下列 X 和 Y 成反比例关系的是（ ）。 A．Y =3+ X B．X+Y= C．X= Y D．Y= 3．2019 年新学期，某校举行歌唱比赛，满分 10 分，10 位评委打出分数的平均分作为最后得分，小明得 分如下 评分 9.1 9.4 9.3 9.5 9.4 9.3 9.8 9.5 9.4 评委 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 以下描述错误的有（ ） 甲：众数有 2 个，则⑥号评委打的分数一定是 9.3 或 9.5 分乙：小明的最终得分不可能高于 9.47 分 丙：无论⑥号评委打多少分，中位数一定是 9.4 丁：无论⑥号评委打多少分，9.4 一定是这组数据的众数 A．0 B．1 C．2 D．3 5 3 一个长方形长 5 厘米，宽 3 厘米， 5 表示（ ）几分之几。 长比宽多 B．长比宽少 C．宽比长少 D．宽比长多 把线段比例尺 A．1：30 改写成数值比例尺是（ ） B．1：3000000 C．1：30000 D．1:300000 在下面的式子里，（ ）是方程． A．5x+4 B．3x﹣5＜7 C． x﹣2＝6 张师傅生产一个零件用 2 小时，李师傅生产一个同样的零件用 3 小时。张师傅与李师傅工作效率的比是（ ）。 A. 1：6 B. 2：3 C. 3：2 D. ： 有 6 瓶饮料，其中有 1 瓶过了保质期，现从中任取一瓶，没过保质期的可能是（） 1 5 1 5 A． 5 B． 7 C． 6 D． 6 把完全相同的两个半圆合成一个整圆后，它们的（ ） 面积不变，周长减少了C．面积不变，周长增加了 面积增加了，周长不变D．面积和周长都减少了 从（ ）箱中摸球，可满足以下条件：①不可能摸到绿球；②摸到蓝球和摸到非蓝球的可能性一样大；③摸到红球比摸到黄球的可能性大。 A． B． C． D． 二、填空题 11．2016 年是“十三五”开局之年，这一年的第一季度有 天。 小芳、小红玩“石头、剪刀、布”的游戏，一共可能出现 种情况。 算出下面三角形中∠3 的度数 ∠1＝55°，∠2＝80°，∠3＝ ° ∠1＝30°，∠2＝60°，∠3＝ ° 不同汉字表示不同数字，用数字 0—9 组成了下面一个加法算式，已经填出了数字 6，4， 0，请补充完算式，那么这个算式的和是（ ）。 一个圆柱体和一个圆锥体，底面半径之比为 1∶2，高之比为 2∶3，它们的体积比为（ ）。 有三个自然数,它们相加或相乘都得到相同的结果,这三个自然数中最大的是 . 如图,三角形中一共有 个梯形. （ ） 在 1 20 的自然数中，任意抽取一个数，抽取到既是偶数又是素数的可能性是 ，抽到既是奇数又 （ ） （ ） 是合数的可能性是 。 （ ） 写出下列每组数的最小公倍数。 （1）3 和 7 （2）4 和 9 20．M 与 N 是两种相关联的量， a,b,c,d（都不为 0）是它们其中的两组相对应的值，如下表： a b …… c d …… 如果 a:c=b:d,那么 M 和 N 成（ ）比例 如果 a×c=b×d,那么 M 和 N 成（ ）比例三、判断题 21．三角形的面积一定，底和髙成反比例关系。（ ）