部编版语文三年下册第三单元《语文园地》说课稿（附教学反思、板书）课件.pptx

第三单元《语文园地》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级下册第三单元的《语文园地》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 本次说课的内容是人教部编版小学语文三年级下册第三单元的《语文园地》，单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文，还安排了围绕生活中的传统节日的“综合性学习”。这些课文和活动从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力，使学生在学习本组课文时，能从多个侧面了解深厚的传统文化是中国人的根，进一步加深学生热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。;二、说学情; 三年级学生在上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，但是上册主要是从理解内容的角度提出的，本单元主要是从学习表达的角度提出的。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。;三、说教学目标;1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。? 2.能按活动步骤，介绍某一手工活动的过程。? 3，能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。;四、说教学重难点;围绕一个意思把一段话写清楚，就是指在一段话中，所有的内容都是围绕一个中心的句子的意思来写的，每一个分句都是围绕一个中心意思的句子的举例描写，具有一定的难度。?;运用写作方法使段落的主要内容突出，让读者一目了然地知道一段话主要写什么、使文章结构清晰、层次分明、采用排比句式使行文工整、文章节奏美，学生较难感受，因为三年级学生初步接触到片段习作的训练，经验不足。;五、说教法; 本课教学采用交流、合作、探究的方式完成“交流平台”。“词句段运用”需教师适时点拨指导。“书写提示”不光要示范指导学生写好横画或竖画较多的字，还要给予学生方法引导。“日???月累”引导学生多读，了解成语背后的故事，明白其中的道理。 1.再次梳理本单元围绕一个中心的句子的意思来写的段落。 2.通过微课学习体会围绕一个中心的句子的意思来写的作用和方法，并进行练习应用。;六、说教学过程 ;板块一、新课导入? 同学们，前一段时间我们学习了第三单元的课文，学到了很多知识。今天我们就一起进入三单元的语文园地，看看在园地中你又能有哪些收获。;板块二、学习“交流平台” (一)回顾课文写作要点 1、请同学们回忆一下，第三单元我们学习了(独立想或打开书浏览目录)回答哪几篇课文??(学生说，教师粘贴板书赵州桥和一幅名扬中外的画) 2.其中有《赵州桥》和《-幅名扬中外的画》两篇课文我们在学习的时候学到了哪种写作方法。(围绕一个意思写一段话);(二)分析例句 1.谁能从这两篇课文中举例说说，某一段是围绕哪一句话写的。 PPT出示语段。 2.学生汇报。 3.这两段是如何围绕一句话来写的呢?? (强调围绕一句话列举3个以上的例子)。 汇报完一段，整体读一下，边读边体会这种写法。;(三)小结 (结合板书)围绕一个意思把一段话写清楚，就是要看看是不是围绕着一个意思列举三个以上的例子进行具体说明。;（四）实例练习 课件出示随堂练习，汇报每一句话是不是围绕一个意思写 1.判断下面几段话是否是围绕一个意思写的。是的画“√”，并用“____”画出是围绕哪一句话写的；不是的画“×”。 2.生汇报。完成学习单任务;3.出示一段写水果(多)的话，根据具体内容想一想可以围绕什么意思来写。(结合图片)。天棚上吊着大串大串的香蕉,货架子上摆着一溜两行的菠萝和桔子，案板上还堆着数不清的芒果、樱桃。(出图:水果店)看到这么多水果，你想说什么?? ;4.出示一段写水果(味道诱人)的话，根据具体内容想一想可以围绕什么意思来写。青黄的香蕉如同只只小手召唤人们品尝,大串大串的葡萄让人口水直流,黄黄的芒果散发着阵阵清香，红红的樱桃如同-个个小灯笼让人移不开眼…… (四)5.区别两个句子,明确要根据内容确定恰当的中心意思。;板块三、学习“词句段运用” (一)辨析、提炼写法 1.出示书中例句，请同学们自己读这两段话，说说这两句话在写法上有什么共同特点。（总说，后分说;都用到了“有的....有的..有的....”） 2.班级交流。提炼出总分结构、排比句式。;(二)仿写练习 1.下雪天人们堆的雪人形态各异:有的……有……还有的…… 下课了,操场上真热闹:同学们有的……,有的……有的……有的…… 不同的人每天阅读的时间各不相同:有人……有人……有人……有人…… 借用PPT进行随堂拍照展示学生作品。 (总结:不一定非得用“有的...”);4.自己选择一