人教部编版语文三年级下册第四单元《语文园地》说课稿及教学反思（共2篇）.docx

部编版小学语文三年下册第四单元《语文园地》说课稿及反思（一） 一、说教材 本单元语文园地安排了3个板块的内容。 "交流平台"引导学生交流关键语句的作用∶有时可以直接引用关键句概括一段话的大意，有时可以根据关键语句的提示概括一段话的大意，并总结了关键语句可能的位置。"词句段运用"安排了两项内容。第一题引导学生仿照例子，将观察、思考的内容写下来，培养学生在观察时养成主动思考的习惯。第二题引导学生学习"对调"和"移动"两种修改符号，并尝试在习作修改中运用。三年级上册学过"改正""增补""删除"3种修改符号，到目前为止学生已经学习了5种修改符号。 "日积月累"安排了唐朝韦应物的古诗《滁州西涧》，供学生朗读、背诵。这是一首写景诗，前两句写了涧边幽草和林中黄鹂的优雅景致，后两句写了春潮带雨和野渡舟横的景象。 二、说学情 借助关键语句概括一段话的大意，学生在之前的课文学习中已经了解并掌握了这一方法，能把自己的收获和大家共同分享。三年级的学生通过几年的学习，爱提问、爱思考。修改符号学生也学会了几种，但运用起来不算很熟练，需要教师指导。对于古诗学生比较感兴趣，教师只需在学生不理解的地方给予指导。 三、说教学建议 “交流平台”可给出具体的文本，让学生进行训练。“词句段运用”要注意保护学生的天性，鼓励学生认真思考、主动提问；复习三上学过的修改符号及掌握本园地中的修改符号，引导学生诊断病因，熟练运用。“日积月累”可配备课件、视频，引导学生感悟诗境，体会诗情，背诵古诗，积累古诗。 四、说教学目标 【知识与技能】 1．掌握借助关键语句概括一段话的大意的方法。 2．针对现象，大胆写出自己的疑问。 3．掌握表示对调和移动的修改符号，并会运用修改符号修改一段话。 4．读背古诗，感悟诗情。 【过程与方法】 1．通过对修改符号的讲解，让学生掌握两种修改符号及修改语段的方法。 2．让学生主动思考、提出问题，激发学生的好奇心和求知欲。 【情感、态度与价值观】 培养学生主动思考、提出问题的习惯。 五、说教学重难点 教学重点 1．交流“借助关键语句概括一段话的大意”的方法。 2．读背古诗《滁州西涧》，了解诗意，感悟诗境。 教学难点：认识表示对调和表示移动的修改符号，并运用这些修改符号修改语段。 【教学准备】 教师：课件。 学生：复习修改符号，收集中外名人修改文章的故事。 【课时安排】2课时 六、说教学过程 第一课时 课时目标 1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置，能够在今后的语文学习中实践运用。 2.运用所学的观察方法和描写方法写一写某种生活现象。 教学重难点： 1.集体回顾整理，体会并掌握关键句在文中的位置和作用，初步培养整合学习内容的能力。 2.在合作交流的过程中体会主动思考、提出问题的好处，有效提升语言文字的表达能力。 板块一、谈话导入 导语：同学们，在阅读的时候，我们是怎么把一篇长文章读“短”，把一本厚书读“薄”的呢？比如，你读了一个有趣的故事，你要怎么才能跟别人说清楚，这个故事讲的是什么内容，有哪些地方你觉得很有趣。当然，你不可能拿着书对别人从头到尾念一遍，除非你们都有足够的时间和空闲。怎样才能用尽量简短的语言叙述清楚你想说的意思呢？这就需要我们学会概括。我们平常对“概括”的训练有很多，概括文章的主要内容，提炼中心思想，概括某一部分的主要内容，概括一段话的中心意思也就是段落大意等。有些同学可能觉得这有点难，但其实只要我们掌握了一些诀窍，就能很快学会概括。今天，老师将和大家一起，从课文学习中找到一种最简便的概括方法——借助关键语句概括一段话的大意。 板块二、交流平台 1.出示《富饶的西沙群岛》课文片段。 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 （1）自由朗读。思考：这段话写了什么？你发现了什么？ （2）交流段落第1句话，明确：段落中有些句子能直接概括整段话的大意。 2.出示《花钟》第2自然段。 不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系……还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 （1）自由朗读。思考：这段话写了什么？你发现了什么？ （2）交流段落第1句话，明确：段落中有些句子能提示整段话的大意。 小结：是的，关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。根据第1句话的提示，这个自然段的大意可以概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。 3.比较阅读《花钟》第1自然段与《小虾》第3自然段。 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫