初中历史七年级下册《元朝的统治》教学设计.pdfVIP

初中历史七年级下册 《元朝的统治》教学设计 【教学目标】 一、知识与能力目标 1、通过本课的学习，使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立，元朝对西藏、 台湾等边疆地区的管辖等基本史实。 2、通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，培养学生综合归纳历史知识的能 力。 二、情感态度与价值观 目标 1、元朝统一全国，疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进 了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合; 2、行省制度对明、清后来的政治制度有深远的影响。 3、认识元朝在中国古代史上的历史地位。 【重点难点】 教学重点： “行省制度”、元朝对西藏和琉球 （今台湾）的管辖。 教学难点： “行省制度”。 【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题 目标教学法。 【教学手段】多媒体课件 【课时】1课时 【课型】新授课 【教学过程】 一、导入新课 10-13世纪是中国历史上继魏晋南北朝之后又一个大分裂大交融的时期。 请思考：是哪个民族建立的什么政权最终完成了国家的又一次统一？ 它和历史上其他王朝有何不同？它又是如何巩固自己的统治的？以此导人新课。 三、讲授新课 (一）元朝的疆域 1.首先明确元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统 一王朝。提问P52 “问题思考”元朝的疆域与汉朝唐朝比有哪些拓展？ 2.引导学生对比唐朝元朝疆域图，知道元朝的疆域 “北逾阴山，西极流沙，东尽 辽左，南越海表”，超越汉唐。并进一步认识今天的新疆、西藏、云南，东北广 大地区，台湾及南海诸岛,都在元朝的统治范围之内。元朝的版图是我国历史上 最大的。如此辽阔的疆域，元朝是如何进行统治的呢？ (二)巩固措施 引导学生读书，思考元朝建立后，忽必烈逐步确立了什么制度？这一制度 最早是由谁创立的？学生回答基础上明确：君主专制的中央集权制度，秦始皇。 思考在这个制度中元朝是从哪几个方面加强中央集权的？学生阅读后回答：三方 面，中央、地方、边疆。下面我们就从这三个方面进行学习。 1、中央： 提问元朝中央机构的设立？明确：在中央，由中书省掌管全国的行政事务，下设 吏、户、礼、兵、刑、工六部，分管各项政务;设枢密院负责全国的军事事务， 调度全国的军队;设御史台负责监察事务。 元朝按照中原王朝的统治方式来改革制度，目的是为了加强对中原地区的统治。 （大屏幕显示中央机构示意图） 2、地方： 学生读书后回答元朝的地方行政制度是什么？其内容有哪些？ 然后明确：行省制度；把山东、山西和河北称作 “腹里”，直属于中央的中书 省;其他地区，除了吐蕃、畏兀儿地区之外，设置了岭北、辽阳等10个行省。在 行省之下，继承前代的制度，设置路、府、州、县。 大屏幕显示 《元朝疆域图》，提出如下几个问题： (1)行省制度主要特点是什么？ （教师讲述） 行省制度是元朝实行的地方行政制度。京师设中书省作为全国最髙行政机构，地 方设行中书省作为地方行政机构。特点在于行省长官由中央直接委派官员担任， 目的是有效管辖空前辽阔的疆域，成为明清以后地方行政区划的典范。行省制是 古代郡县制的发展，是巩固统一多民族国家的成功尝试，同时又是加强中央集权 的新举措。 (2)元政府为什么要建立行省制度？有什么影响？ （学生阅读教材后回答） 行省制的确立，从政治上巩固了国家统一，使中央集权在行政体制方面得到保 证。这是中国行政制度的一大变革，对后世的政治制度尤是地方行政区划产生了 深远的影响。从此，地方政治制度进入划省而治的阶段。 3、边疆： 大屏幕显示元朝行省制地图，提问西藏与台湾地区也设行省了吗？ （教师讲述）为了对辽阔的疆域进行有效的治理，元朝的统治者根据各地区的情 况，采取因地制宜的方式，在东北、西北、东南、西南等地区设置相应的管理机 构，加强中央对这些地区的统治。 学生读书并回答元朝政府对东南和西南边疆是如何管理的？ （1）在东南地区，元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球，这 是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。 提问:回顾历史上台湾与大陆的关系？ 师生共同总结:元朝时的琉球即今天的台湾，三国时称夷洲，当时台 湾高山族就与东南沿海汉族有着密切往来，公元240年，吴国大将卫温率船队到 达夷洲，这是大陆人民大规模到达台湾的第一次明确记录。隋朝时，台湾称琉 球，大陆商人常到琉球贸易，移居台湾的人 日益增多，大陆和台湾的联系进一步 加强了。 教师归纳:统一是历史的主流，台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割 的一部分。今天任何妄图分割祖国领土的行为都是逆人心而动的，都终将被历史 的车轮