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小萝卜头的故事评课稿
评第二节《小萝卜头的故事》 1、教者按照课文故事呈现的先后顺序组织教学，条理清晰，结构完整对《囚歌》的教学颇具匠心在学习第十一、二段（第二个故事）的时候，为了帮助学生体会小萝卜头的乐观，对《囚歌》作了第一次教学，这次教学只是为了凸显出小萝卜头的天真乐观，为学到新的知识而快乐在学完第十七自然段（第四个故事）后，教师对《囚歌》作了第二次教学目的好像是为了强调小萝卜头像所有革命者一样虽然向往自由，但不会屈服敌人紧接着的环节是介绍小萝卜头的生平，学生谈感受两次教学，让我们看到了教师用足教学资源，艺术建构课堂结构，努力追求良好教学效果的努力 2、复述环节教师的指导虽不多，但方法实用，效果较好教师的指导是：结合板书，按照顺序，抓情节复述从指名复述的效果看，学生的摘要式复述都比较完整，在四个故事的复述中，都能加进一些细节描写 3、第三个故事的教学时，为了更好地体会小萝卜头得知恩师被害的悲痛之情，教师巧妙地用蒙太奇手法，把第一课罗伯伯教他的两句话和描写小萝卜头此时表现的句子结合起来教学恩师教诲之语言犹在耳，而空空牢房却无情告诉他恩师已经被害，两个情景，两个场面，强烈对比，较好地帮助学生体会到小萝卜头的内心的情感波澜 需要商榷的： 1、本节课学习的三个故事中除了第三个故事是概述外，其余两个故事的叙述都很具体这两个故事中都有大量的描写句，其中第二个故事还不惜篇幅引用了整首《囚歌》对这两个故事的教学有点弱比如：《囚歌》的教学简单化了《囚歌》在文中的作用不是单一的它是叶挺将军在被囚时所作，表达的是深陷牢狱共产党人们对革命的忠贞；罗伯伯把它选来作为小萝卜头学习的内容，正是要用它满溢的革命气节来影响和教育小萝卜头，说大一点，也有革命观和生死观的教育小萝卜头学完回到妈妈身边为什么特别高兴?值得品味值得好好品味和现在学生比较而言，小萝卜头不是一个普通的同龄人他是一个失去了自由，生活在白色恐怖之中的孩子他是一个爱憎分明的孩子，他聪明好学，他身上具备红小鬼身上一切优秀品质，这样一个孩子，学了《囚歌》为什么这么高兴？囚歌里面可是有“自由”“烈火”“活棺材”“烧掉”这些词语啊回避《囚歌》的内容和思想倾向去理解小萝卜头，就把这部分教简单了 2、对于中段而言，段的教学是重点段的教学首先要注意整体性，要关注段中语句的关系有的时候，为了帮助学生理解写作主旨，我们是会从不同语段中抽离出一些句子，把这些句子按照一定顺序（横向或纵向）呈现进行教学但这样教学实际上是从篇的层面考虑，更接近高段教学从阅读训练的效果来看，这种抽离句子出来进行教学的方法在中段还是要谨慎使用这种方法的使用和文章的难易程度；句子是哪种内容句、结构句、表达句；语段之间是什么联系等等都有关系 3、如果能够把课堂节奏再压一下，有的语句多涵咏一下，可能就更好了
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