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《 《小书包》第一课时教学设计 富源县中安小学 王丽 教学目标 1、认识 11 个生字，会写 5 个生字。 2、正确流利的朗读课文。 3、愿意在生活中主动识字。 教学重点难点 1、认识 11 个生字，会写 5 个生字。 2、愿意在生活中主动识字。 教学准备 生字卡片 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗 ?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) 小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会， 就是不会把歌唱。(铅笔) 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡 皮) 小方盒，薄又薄，里面知识可真多!(书) 有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里 ?今天我们就和朝夕相 处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3.学习“书包”两个字。 拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在 哪些字中看到过这个偏旁? 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了 !你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。 二、合作学习，活学活用 请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字， 你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。 教师请一名同学领读，大家跟着一起读。 师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎 接它们，现在就大声地读一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 (1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。 要求学生明确小组学习的要求： ①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。 ②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)教师巡视，组长检查，总结方法。 学生汇报生字认读的情况。 (1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生 注意读准字音) ①包：半包围结构，“勹”是包字头。 ②字理识字“刀”。 ③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。 开小火车：读字并组词。 小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。 记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。 扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的 实物来扩词) 做课间操《上学歌》。 三、动手实践，有序表达 教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。 (读一个，找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。 说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接 着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。 四、指导写字，规范美观 教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。 学习书写“刀”字。 引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。 教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇) 学生练习书写。(4)展示评价。 学习书写“尺”字。 引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大 部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。 教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺) 学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3.学习书写“本”字。 说一说：这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看? 学生自己练习书写。(3)展示评价。 4.学生练习书写，要把字写端正、写美观。 五、课堂总结，布置作业 教师总结：今天我们一共认识了 8 个生字，会写了 3 个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。 (课件出示生字， 学生齐读) 布置作业。 六、板书设计 8 小书包 宝贝：课本、作业本、铅笔、转笔刀…… 宝贝：课本、作业本、铅笔、转笔刀……