如何提高小学教师的专业水平和教学能力.docx

如何提高小学教师的专业水平和教学能力 学校发展的核心是教育教学质量，教育教学质量提升的关键是教师，教师提升的关键是教师的专业水平和教学能力的提高，没有教师的发展，一定没有学生的发展，在实践中， 我们一般通过以下途径来提高教师的专业水平和教学能力。 一、提升校长素质，为教师队伍建设工作提供有力保 障。 校长作为学校课程改革的第一责任人，是教师队伍建 设工作的主要策划者和引领者，首先应提升自身能力和素 质。校长应该致力于营造民主、开放和合作氛围，通过有效 的课程实施培训，支持、服务、引导教师的课程实施，让教 师产生依赖感。要鼓励尊重教师在课程实施中的创造性劳动，让教师产生幸福感。校长不仅要关注教师的教，更要引 导教师关注、研究学生如何学的问题。 二、加强校本研修，夯实教师专业化发展的基础。 师德培训。要进行政治思想教育、心理健康教育、法 制教育和职业道德教育，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养， 塑造良好的教师形象。 深化新课程培训。教师要进行新的教育理论和新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等方面的继续培训， 使理论与教学实际相结合，避免穿新鞋走老路，将先进的理 念内化为教学行为。通研教材、吃透教材的教学内容、解读 课标、探索教法。运用示范教学、集中研讨、反思自修等多 种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效 教学方法和手段。 教育教学能力培训。开展基本功、学科教学基本功和综合能力基本功训练；其次开展现代教学技能培训；第三是 开展教育学、心理学等基础理论的培训。看优质课光盘，看 网上优质课，出去参加培训。 教育科研能力培训。教育科研能力主要是通过逐步增强教师自身的教研意识，把校本培训和教科研活动紧密结合起来，围绕新课程的实施，根据教师本人的实际情况，针对当前教育教学存在的问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，学校要引导教师积极进行反思与研究，不断积累素材， 积累经验，确定课题进行针对性的研究，从教学实践当中不断总结经验和教训，提高教学能力，提高教育科研的专业技术水平，用教科研理论指导教学实践，推进基础教育课程的改革。 三、开展业务大练兵活动，增进教师课堂教学艺术 课堂仍然是教师发展教学能力的主要阵地，因此，打造 高效课堂，实行分轮赛课，是学校一直要坚持的方法。人人 讲公开课，组内讲优质课，全校讲观摩课，每期都要进行， 而且每次讲课要求每讲必说，每听必评，人人参与，人人过 关，最后推选出的选手在全校上观摩课，学校对这些选手大 力表扬，并推选为县的优质课选手，营造出积极参与听讲评 课活动，通过赛课，使一些骨干教师脱颖而出，成为学校发 展的带头人，使一些青年教师迅速成长，成为学校发展的生 力军，在教师的专业能力培养上发挥着十分重要的作用。 四、坚持教学反思，促进教师专业成长和教学能力的提 高 反思是教师成长中一项非常重要的内容，但是真正找到 恰当的反思点，坚持认真反思的教师比较少，更多的教师是 在应付，因此，我们的工作重点并不是仅仅检查教师有没有 反思，而是重视教师反思的质量，要注重交给教师反思的方 法和途径，减轻教师的一些负担，让教师能够静下心来认真 反思，做一些有用的反思，如教学前反思，教学后反思，自 我的反思还有集体的反思，真正地反思自己的课堂，反思自 己的教学策略，发挥教学反思对自己成长的巨大作用，具体 可以进行一些教学反思的培训，展示一些优秀反思，减少反 思的数量提高反思的质量，最好能够公开在自己学校的网上，让广大教师参与评议，每一学期评选出优秀的反思给予 表彰，编辑成册，也许效果会更好。 五、以老带新，发挥其传、帮、带的作用，提高教师整 体业务水平 我们知道老师的教学经验极为丰富，而年青教师，初 入茅炉，其教学经验比较欠缺，但干劲十足。为此，发挥老 教师的传、帮、带作用，从而使年青教师很快地进入教师的 各种角色。 六、落实教学管理制度，促进教师专业化和教学能力的 提高。 我们学校为落实科研兴校的办学理念，进一步推进课程 改革，构建校园文化，把教师的教学实践、教学研究、学习 培训有机融为一体，促进教师全面健康发展，不断提高办学 质量，特制定了校本科研制度。此制度的公开希望能起到抛 砖引玉的作用。 1、成立机构 学校成立了以校长为组长，分管校长为副组长，教务主 任为成员的校本教研领导小组，全面负责学校课改工作和校 本教研工作。成立了教科研信息中心组，主要负责搜集教育 教学科研信息，评选教学设计、教科研论文、校本课题的立 项论证、中期评估、结题鉴定等工作。 2、学校培训制度 走出去——参加各有关单位组织的培训、听课活 动。并定期组织教师到兄弟单位学习取经。 请进来——每学期请专家学者来校讲学 1 至