人美版高中美术 第二单元 主题三 现实与理想—西方古典绘画 教案.docxVIP

【课题与课时】 普通高中教科书（人民美术出版社）美术 必修 《美术鉴赏》 第二单元 图像之美—绘画艺术 主题三：现实与理想-西方古典绘画 4课时，第2课时 【课标要求】 1.通过课程学习，学生能够识别图像的形式特征，分析图像的风格特征和发展脉络，理解图像蕴含的信息； 2.依据形式美原理分析自然、日常生活和美术作品中的美，形成健康审美观念,有自己的审美判断； 3.从文化角度分析和理解美术作品，尊重人类文化的多样性。 4.选择中外著名艺术家进行专题研究，在调查、分析和讨论的基础上撰写评论文章，并通过宣讲、展示的方式发表自己的看法。 【学习目标】 1.通过对扬·凡·艾克（Jan Van Eyck）《阿尔诺芬尼夫妇像》进行描述、分析、解释、评价，理解其图像形式和人文主义特点。 2.通过小组合作探究，研讨西方古典绘画中的审美意识、表现语言和形式构成，体会和思考作品背后所蕴含的历史文化背景。 3.通过对拉斐尔·桑西（Raffaello Santi）《圣母的婚礼》和汉斯·荷尔拜因（Hans Holbein）《双使像》的对比鉴赏分析，感受不同时期西方古典画家的绘画表现力和文艺复兴时期人文主义精神，了解作品在内容与风格表现上的区别与联系，以及相互之间的传承与创新。 4.小组合作体验西方古典绘画主题展览策划活动，联系现实，运用创意思维在体验中进行知识的转化与实践运用。 【评价任务】 1.课前自主学习，梳理知识，收集文献资料，完成探究活动一，初步尝试赏析作品。（检测目标1） 2.通过分析鉴赏完成探究活动二、三，能够熟练运用描述、分析、解释、评价进行赏析，解构图像，挖掘象征意义。（检测目标2） 3.运用多角度多层次的探究、赏析，小组合作完成探究活动四，理解和认识古典绘画作品之间的传承与创新。（检测目标3） 4.小组合作策划完成探究活动五，各成员积极参与，分工明确，有创意，符合赏析过程。（检测目标4） 【资源与建议】 今天的文化环境和生活内容已与古典时代相去甚远，我们该如何认识西方古典绘画的艺术特征，又该如何领略其精神世界的深邃和广袤呢？在学习过程中，可以借助描述、分析、解释、评价四个赏析步骤，回归作品时代背景和画家背景，借助任务单和形式解构法逐步分析、探究，并在情景中实现过程学习与实践研究。 在学习过程中，遵循循序渐进的方式，通过课前查阅文献资料及观察，直接判断图像信息进行描述性赏析，进而课中利用辅助线等解构方法以及互动、体验等形式，研讨古典绘画中的审美意识、表现语言和形式构成，体会和思考作品背后所蕴含的历史文化背景，理解西方古典绘画中现实和审美理想之间的关系。课下通过思维导图梳理知识体系，制作视觉学习日志，撰写西方古典绘画艺术研究报告进行深度研究。 【学习过程】 一、课前学习: 1.课前提前了解预习任务，收集相关视频，对古典坦培拉技法和油画技法有初步了解。 2.收集相关资料和文献，以小组为单位，从画面内容、构图、形式、色彩、表现手法、主题及象征性等完成“西方古典画家的艺术表现形式”这一主题研究，尝试制作本课题海报，并将研究的成果形成PPT,以便课堂交流呈现。 3.了解西方艺术发展时间脉络图，使学生对整个西方艺术发展有一个全局印象。同时指出本节课的重点在于西方古典绘画时期，使学生对本节课内容在整个西方艺术发展史的地位有清晰的认识。 设计说明：初步了解本主题的学习内容，通过预习完成知识梳理，结合资料，加深对西方古典绘画的理解，在课前利用多媒体对小组合作完成的主题性研究学习成果进行展示。 二、 课中学习： 探究活动（一）： 探寻西方古典绘画--观察与描述（检测目标1） 《阿尔诺芬尼夫妇像》真实地再现了15世纪中产阶级的精致生活，无论是新主题、新材料、还是新技法，都是绘画史上革命性的突破。 多媒体展示《阿尔诺芬尼夫妇像》作品，让我们一起穿越时空，走进这一神圣庄严的时刻，来真实地感受房间中的一切。 设计说明：通过具体情境引入西方古典绘画，以《阿尔诺芬尼夫妇像》引导学生直接判断图像信息并进行描述性赏析。 思考1：这幅作品给你的初步感受是怎样的？ 思考2：画中表现了什么？营造了一种什么样的氛围？ 探究活动（二）： 分析与鉴赏--解构图像形式（检测目标2） 材料一 这幅画被奉为世界级名画，文艺复兴早期，艺术家应用透视法还处于试验阶段，而画家大胆的在画面的最景深、最中央画了一面镜子，运用镜面反射原理，将画面通过一点透视聚焦在凸镜上，用这面镜子来反射视角上看不到的房间的另一面，构成了多重视角、多重观察点，让观者来感知一个真实世界的各个方面，丰富了画面的空间。 材料二 画家对坦培拉技法进行了改良，增加了油彩的使用，营造出一种自然中的阴影、光感、透视、柔和的气氛。 从造型、构图、色彩，形式语言、表现手法、细节刻画等方面进行分析与鉴赏。 思考： 1.画面内容如此丰