培育教师文化,促进学校内涵发展.docxVIP

PAGE 1 - 培育教师文化,促进学校内涵进展 一、培育师德文化，促进教师教育理念的更新 师德文化是学校文化的直接体现，首先教师要拥有人格魅力。教师教育学生，不仅通过言教，而且要通过身教;不仅要用丰富的学识，更要用自己的品行影响、启迪和感化学生的心灵。其次教师要真诚服务学生。学校注重培育师德文化，创建一支“五心”教师队伍，对待学生充满爱心，赏识学生真情诚心，教育学生全面耐心，教学水平学生赏心，爱校如家师生齐心。通过评选、表彰“五心”教师，“优秀五心”教师，“领衔五心”教师，激励教师努力奋斗，展示自我，超越自我，体验成功的快乐，促进教师教育理念的更新。 二、培育情感文化，促进教师团队精神的形成 1.打造团队精神 学校鼓舞教师之间沟通交流，分享教学技能和专长，培养教师团队意识和团队精神。教师快乐工作的内因是精神的愉悦，外因是合作的愉快。福建省龙岩初级中学（以下简称“我校”）提出每位教师要“像蚂蚁一样工作，像蝴蝶一样生活”。像蚂蚁一样工作，日复一日，勤勤恳恳地重复着工作的步伐，懂得分享，更知道协作;像蝴蝶一样生活，放下压力，无忧无虑地尽情享受工作之余的闲暇生活。这是一种积极的工作态度，又是一种乐观的生活态度。 在全体老师辛勤耕耘下，学校终于收获累累硕果。全体班主任、段长和科任老师拧成一股绳。成果总结有以下几点：一是资源共享，各科任老师毫无保留地把自己整理出来的资料拿到备课组共享;二是各备课组之间相互沟通学习，取长补短;三是班主任积极配合科任老师，在抓落实过程中，发现问题及时向科任老师反映，科任老师及时调整复习策略、方案、进度;四是积极调动家长资源，那些较被动的孩子在学校老师、同学的帮扶下，在家里家长配合治理下，这些孩子进步非常大。 2.丰富教师情感 （1）制度治理。学校出台了一系列赏识治理制度，如对优秀班主任实行量化考核奖励制度，对爱岗敬业的教师实行评优奖励制度，对努力进取、合作共赢的教师团队实行业绩奖励制度。对于教师取得的成绩，学校都能及时给予肯定和表彰，推广他们的成功经验，并对其提出更高的奋斗目标，使他们有一种成就感和幸福感，把学校当成施展才华的舞台。 （2）活动引领。学校治理中以教师心理需求为本，对教师做到“三探望”――生病住院探望;红白喜事探望;特别节日探望等，给教师以心灵的慰藉，使其感受到“家”的温暖。学校根据不同阶段开展各项活动，既释放教师工作压力，又能陶冶情操，同时也增强了团队的凝聚力和战斗力。 （3）情感交流。人需要情感，只有让教师带着轻松、愉快的心情面对学生，才能使他们心情舒服地投入工作之中，当教师把自己的工作看成自己生命和生活的一部分时，就可以把工作做到优秀。作为学校治理者，各项工作要能落到实处，在开展工作中需要得到教师的支持，就要多站在教师的立场思考。 三、培育研训文化，促进教师专业技能的提升 （1）专家引领。学校采取“请进来、走出去”的方式，大力加强教师队伍建设。引导老师们树立现代教育理念。 （2）活动引领。学校坚持每学年举办教学研讨周活动，从而形成了良好的教研氛围。通过举办教学设计、片段教学、微课制作、硬笔书法、科技创新等各项比赛，培养了教师们创新意识和实践能力，提升教师专业技能。 （3）同伴引领。为帮助青年教师尽快胜任教学工作，学校要求以师徒结对子以及名师互助的形式，充分发挥名师的示范引领作用，让青年教师有学习的榜样和寻找的目标。 （4）课题引领。学校要求教师人人参与学校的课题研究，使理论学习与实践相结合，提高教师的科研素养，促进教育教学质量的提高。我校被授予“福建省首批基础教育学科教学研究基地学校”称号，并在全区起示范辐射作用。 培育教师文化，促使师生在潜移默化中增长了才智，锻炼了能力，健全了体魄，陶冶了情操;培育教师文化，帮助全体师生坚持学习，做优秀教师，做优秀学生;培育教师文化，构建内涵丰富的教师文化底蕴，提升了学校文化的品位，促进学校内涵进展。