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班主任工作的一点感悟 班主任工作是一项长期而繁琐的工程，在平时的管理过程中不仅需要爱心、耐心和细心，更需要一些行之有效的措施和方法，这样才能建立一个学风浓厚，团结向上的良好班集体。期中“严格”是必不可少的环节。 严格不是冷面，也不是盲目的指责和斥责，而是一种基于“尊重”和相互沟通理解的管理方法。楚昌楼说：“老师和学生在年龄、知识、身份和个性上都有差异！”尤其是当代中学生，自我中心意识强烈，平等观念渗透深刻。教师的任何粗鲁和武断行为都会伤害学生的自尊，扼杀他们的个性发展，甚至对他们的身心发展产生严重的负面影响。因此，只有从内心尊重学生，相信学生的个性，才能提出有针对性、合理的严格要求。只有在尊重和信任的基础上提出严格的要求，才能促进学生克服困难，自觉满足要求，逐步形成坚强的意志和品格。其实，“严”也有它的方法和艺术性。严格的要求并不是越严格越好，老师也不是对学生进行盲目的斥责或尖锐的讽刺。如果他们走极端，学生就会有叛逆心理。这不仅不能达到严格要求的目的，而且会适得其反。我们应该严格而温和，深情而执着。第一，严格而温和。作为班主任，在对学生提出严格要求的同时，也要考虑到自身要求的难度。适合每个学生吗？如果要求太高，学生就做不到，但可能会伤害学生的自尊和自信心，不利于未来的成长和发展。如果要求太低，学生很容易完成，这可能会误导学生盲目自大。因此，班主任在提出对学生提出要求之前，应考虑其水平和针对性，并通过一定的努力使学生达到要求，既能培养学生的努力意识，又能起到激励作用。 比如说，当学生出现犯错或违纪情况时，班主任应及时了解情况，分清主次，细致分析，有针对性有步骤地去解决问题。在我班上有几位学生经常不穿校服，并且时不时“呈现”一副特别的发型，甚至还上点色。针对这种情况，我私下考虑了几种处理方案：第一，公开批评，并罚扫卫生一周;第二，请家长来校，并写书面检讨;第三，心平气和地谈话，让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作出说明和保证。为了让这几位学生既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，达到以理服人的目的并发挥“榜样”的作用，我便选择了第三种方案，结果收效良好。第二，严中有情。随着时代的发展，人性化意识的增强，平等教育观念的深入人心，简单粗暴的教育方式已经显得与当代文明教育格格不入。怎么样在平时的班级管理中让学生感到教师在非常真诚地关心他、帮助他，这就要在具体的管理、教育中要注意调控好自己的心态和行为，尽量让自己的心态平和、情绪稳定、态度热情，而不是易怒、冷漠和训斥、惩罚。 出于安全考虑，学校规定学生在周末离开学校时必须办理休假手续。有一次，两名学生故意犯罪，未经允许就离开了学校。当他们回到学校时，我想他们除了幸运之外一定有点担心（我想我不知道）。也许有些人已经习惯了。回到学校后，我没有急于批评他们，而是让他们安静地过周末。在第二天的班会上，我专门设计了“遵守校规、诚信做事”的教育环节。我认为这样一来，学生们也会感受到老师对他们的尊重，让他们对自己的错误感到后悔和不安。然后进行下一次推理教育。班会结束后，几个学生主动要求我承认他们的错误。从那时起，他们变得比以前更加自觉，他们与老师的感情也增加了很多。毫无疑问，使石头如此光滑透明的不是锤子的敲击，而是水的触摸。三是颜桂佑恒。对学生的教育不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。特别是对那些个性鲜明、教育持之以恒的“顽固派”，要耐心不懈地做好思想工作，直至转化。我刚接手的新班级里有一个学生。他在高一时与老师和生活老师发生了冲突，这导致了他的心态和思想发生了巨大的变化。对老师有怀疑和不信任感。我的行为习惯变得越来越松散。他们在课堂活动中出现和消失，忽视学校集体活动，这让我头疼。然而，经过两周的跟踪观察，我很快发现了他的弱点——性格固执、自尊心强、情绪冲动、缺乏自信，以及在别人眼里关心自己。当我找到了疾病的根本原因后，我把药用在了这个病例上。初步计划是寻找机会与他交谈，并尝试进行有效的思想交流。在校园小路上的一次“邂逅”开启了我与他的第一次对话。 我先向他询问班级情况，他先是一愣，然后冷冷的一句“好着呢”。我并有灰心，而是给他谈了这一段时间我对他的印象以及班里学生对他的评价，当然主要是他的优点。对于这一次谈话，我没有抱太高的期望，因为我深知“欲速则不达”的道理，不过我跟他约定我可以随时向他了解班级的情况。以后我便打着了解情况的“幌子”隔三差五找他谈话。当然在这期间并不是风平浪静，时常被学校值班领导或老师抓住，反映他不是抽烟就是在课堂上睡觉，动不动还损害了公物，我深知改变一个人的思想何其困难!因此，我经常告诫自己要有耐心，思想教育要持之以恒，不厌其烦地找他谈话，做思想工作，有时批评，有时表扬，软硬兼施。经过一个多月的跟踪教育