六年级比和比例教案.docxVIP

教学时间：3 月 19 日教学内容： P47 – 49 教学目标： 比的意义和性质及比例尺 比的意义 1、使学生理解比的意义，了解比的各部分名称； 2、使学生理解比值的概念，能正确求比值。 教学过程： 一、 复习准备： 1、 列式计算。 ⑴、 甲数是 50，乙数是 35，甲数比乙数多几？乙数比甲数少几？ ⑵、 计算机小组有男生 5 人，女生有 4 人，男生人数是女生的几倍？女生人数是男生的几分之几？ ⑶、 一辆汽车 3 小时行驶 180 千米，这辆汽车每小时行驶多少千米？ 2、 引入。 在日常生活中，经常需要进行数量间的比较，这种比较有时采用减法计算，如（1），有时采用除法计算，如（2）、（3）。采用除法进行两数比较时，我们还用“比”来表示两数间的关系。（揭题） 二、教学新课： 1、 比的意义。 刚才说用除法计算两数量间的关系，还可以用“比”来表示，那么什么叫做比呢？怎样用比来表两数量之间的关系呢？现在我们就来学习讲座这个问题： ⑴、 看书自学：课本第 48 – 49 页，思考：什么叫做“比”？ ⑵、 自学反馈： ①、 男生人数是女生的几倍，也可以说成是谁和谁比，是几比几？ ②、 女生人数是男生的几分之几，也可以说成是谁和谁比，是几比几？ ③、 汽车每小时的速度，也可以说成是谁和谁比，是几比几？ ⑶、 归纳意义； 通过上面的例子，你发现了什么？（比的意义） ⑷、 巩固练习： ①、某四间有男工 32 人。女工 18 人； 男工人数是女工人数的几倍？怎么算？也可以怎么说？ 女工人数是男工人数的几分之几？怎么算？也可以怎么说？ 女工人数是车间总人数的几分之几？怎么算？也可以怎么说？ ②、练一练 第 1 题 2、 比的各部分名称是怎样规定的？比的读法、写法又是怎样的？请继续自学。 5 ： 4 读作 5 比 4 前项 比号 后项 问：什么叫比值？怎样求比值。 前项1 前项 5 ： 4 = 5 ÷ 4 = 1 4 后项  ……比值 3、 试一试 根据题意写出比，并求出比值。 ⑴、 李强植树 6 棵，张明植树 5 棵； A．写出李强和张明植树棵数的比，比值是多少？ B．写出张明和李强植树棵数的比，比值是多少？ ⑵、 3 支圆珠笔的总价是 6 元，写出圆珠笔总价和支数的比，比值是多少？这里的比值表示什么？ 反馈小结： 1 前两个比的结果所表示的都是倍数关系：李强植树棵数是张明的 1 5 5 倍，张明植 树棵数是李强的 6 ；而一个比的结果是一个新的量，即圆珠笔的单价，想一想，你也 能举出这样的例子来吗？ 三、练习 读出下面各个比，并求出比值： 1 2 120 ：7 1 5 ：1 5 1.6：1.8 四、小结： 今天你学会了什么？ 比和比值有什么区别？ 一、 作业： P49 3~5 教学反思: “比”的这部分知识虽说是学生第一次遇到,但对其认识对六年级的学生来说并不是很困难,所以我在教学时放手让学生自学,老师只是从中提出几个问题,作为反馈调查,或起到加深理解的“画龙点睛”之笔。从学生的学习情况来看，大部分学生能够自己学明白这部分内容，但个别学生没有弄懂。 上课之前我对这几个学习能力较弱的学生是有所关注的，把最容易回答的问题留给他们，甚至让他们在课堂上“拾人牙慧”，但还是有两名学生连别人刚说 过的话也复述不出，对她们的学习得采用低难度、多重复的方法。 比的基本性质 教学时间：3 月 20 日教学内容：P50 –51教学目标： 1、 使学生进一步理解比的意义，了解比与除法、分数的关系。 2、 使学生初步理解、掌握比的基本性质，并能应用这一性质化简比。 教学过程： 一、 准备练习： 1、 求下列各比的比值。 12 ：20 1 ：1 1 5 ： 2 1.5 ：2.5 2 12 3 2、在（ ）里填上适当的数。 ⑴、 3 = （ ）÷（ ） = （ ） ：（ ） 4 6 （ ） 3×4 15÷( ) ⑵、 3 = = = = 4 （ ） 12 4×（ ） 20÷5 第 1 题：分数与除法的关系；第 2 题： 2、 引入： 除法有商不变性质，分数有基本性质，那么比有没有类似的性质呢？这节课我们就来研究这方面的知识。 二、教学新课： 1、 用比较的方法讨论比和除法的关系。 除法 除法 被除数 除 号（÷） 除数 商 分数 分 子 分数线（—） 分母 分数值 比 前 项 比 号（：） 后项 比 值 ⑴、 根据分数和除法的关系，启发学生填写表中“分数”一栏中各空格，观察此表， 得到比和分数的关系； ⑵、 比、分数、除法之间又有什么区别呢？（除法是一种运算；分数是一种数；比是 两个数相除，表示两个数量之间的关系。三者之间不是同一种概念，所以讲三者的关系时，只能用“相当于，”不能用“等于”。） ⑶、 板演：把下面各比化成分数形式，