部编版语文九年级上册《成功》教学设计教案.docxVIP

课 题 成功 授课时间 主备人 总共课时 1课时 第几课时 第1课时 备课时间 授课班级 初三（ ） 授课人 学情分析 初步学习了文学点评的方法 教学目标 1．品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言。 2．学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。 3．准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功。 重点难点 1．能找出文中的主要观点。 2．能运用文中的观点对具体现象进行探究。 3．能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。 上课内容及过程 文本解读 分析论述成功之道的文章很多，对这一问题，每个人的体会也不尽相同。作为著名学者，作者对成功的理解其实很平常，这中间有许多体会是不用细说的。本文比较全面地论述了成功的各种因素，在充分的比较之下，突出了问题的关键，因此有关“勤奋”的论述就更显得有说服力。 教学创意 诵读感知、读写品悟 教学过程： 一、导入新课： 1、社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。 2、作者简介： 季羡林（1911年8月6日—2009年7月11日），字希逋，又字齐奘。中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、 北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡林在北京医院，享年98岁。 二、初读感知 ——初步理解，找出观点 1、列阅读提纲：本文层次清晰、表达周密，段与段、句与句之间都注意前后照应。边读课文，边列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，把握观点。 讨论并归纳： 全文分为三个部分： 第一段（1—4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。 第二段（5—9）：作者承认“天资”、“机遇”的作用、但更强调“勤奋”是决定因素。 第一层（5—6）：要客观对待天资。 第二层（7）：如果不勤奋，天资再高也毫无用处。 第三层（8）：机遇是存在的，有时对人影响极大。 第四层（9）：分析成功的三个条件，说明勤奋的重要性。 第三段（10）：指出王国维的疏漏，突出勤奋是成功的必由之路。 2、概括作者的观点： 天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。 三、再读释疑 ——理解观点，理清思路 1、课文的开头有什么特点？ 讨论并归纳：作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不罗嗦。作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。 2、作者见解独到表现在哪里？ 讨论并归纳：在于他承认“天资”与“机遇”对成功的作用，同时又能非常辩证客观地看待这两个条件。 3、作为学者学识渊博善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点？ 用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。 用“学术界艺术界自命天才的人”说明自己的天资要实事求是一点好。 引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股、及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。 用自己亲身经历说明机遇有时很重要。 用韩愈的名言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，还是说明勤奋的重要性。 最后引用王国维的《人间词话》中对成功必经的三种境界阐释，并指出其疏漏，再次强调了中心论点。这些事例，增强了文章的说服力。 4、作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？请仔细研读课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题： （1）作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？ （2）成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？ （3）有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作点分析？ （1） 天资+勤奋+机遇=成功 天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证 勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证 机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证 （从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件） （2）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。 （“细节决定成败”