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初二语文同步提高下学期课程讲义 PAGE 1 - 第1讲 托物言志散文阅读——把握要点，读懂文章，感知形象 课前一开心 词说2013：人艰不拆 我伙呆 何弃疗 另眼相看 感无言 高大上 知识梳理 1、散文阅读中存在的问题： （1）读不进去、读后不知所云。 （2）阅读无方法，无章可循。 （3）答题时跟着感觉走，文章不会用，用不上。 2、散文的分类： （1）叙事散文：以写人记事为主的散文。 例如：朱自清《背影》、鲁迅《从百草园到三味书屋》 （2）写景抒情散文：借景抒情的散文。 例如：宗璞《紫藤萝瀑布》、朱自清《春》 （3）托物言志散文：以物之象征意义言明中心的散文。 例如：茅盾《白杨礼赞》 3、阅读思路： 分析标题：明确所状之物 ↓ 理清结构：从哪些方面状写物 ↓ 明确内容：①物的外在特征；②物的内在品质；③作者的情感态度；④对比衬托手法的运用 ↓ 把握中心：作者寄予于物的情感，是为了抒发什么样的情怀 金题精讲 题一：阅读文章，回答问题。 茼蒿 ①秋天来了。菊花的蕾密密地爆满枝头，桂花的香恣意地四处流淌，菜园子里空空的。只有老而坚的丝瓜成了精，每天还挂在篱笆上怀旧。 ②在择取了所有的故事和细节后，春天的序曲夏天的辉煌只剩下了半青半黄的提纲，枝枝蔓蔓地留在读过的残页上。 ③霜冻来临前，蒿菜落种了。没有人问过他们为什么要生在秋天，生在万物都结果的时候。 ④问谁，问上帝吗？ ⑤蒿菜，学名茼蒿，杭州人又叫菊花菜。木屑一样的籽，粗糙；干燥，风吹雨打日晒，撒在哪里都发芽。 ⑥严寒来了。浩浩荡荡的西北风凌厉如刀，在风的砍削下，他们甚至没有所有植物都要挺起的躯干，每一片叶子都从根上生起，却毫不懈怠地上举，你撑着我，我扶着你。 ⑦他们所有的骄傲都潜藏在冬天的绿色里，敦厚、坦诚，任严寒拍打，仍敞开着胸膛。 ⑧尘世间的每次召唤，他们都高喊着，雀跃着，一朵朵争先恐后往前涌。选上的，以荠菜的做法，放在滚水里汆，拧干，切碎，和笋一起拌了，放在餐桌上，聊以解人思春之愁。 ⑨最粗壮，最饱满的蒿菜走了，菜园子里一片狼藉。破碎的老叶，幼小的嫩芯们依偎在一起，守着他们的家。生活是不能轻言放弃的。 ⑩十天半个月后，他们又是葳蕤一片。命运之掌翻手为云覆手为雨，而蒿菜仿佛有无尽的生命力，前面的去了，后面的又来。 ?利用他们是多么省心的一件事啊，他们取之不尽，他们生生不息。 ?他们好像生来就是为了奉献。可书上说，他们是一种菊科的草本植物，只是“嫩茎、叶可作蔬菜”。 ?是因为他们的无言，才没有人尊重他们作为植物的权利吗? ?仲春，当他们老得再也不能被采摘的时候，他们的每根躯干才结上了一个小小的花蕾。蒿菜们那个高兴啊，他们就像浩劫之后再次相逢在母校的学子，彼此相拥，唏嘘感叹。 ?风起处白发飞舞，没有人在乎。怎么会在乎呢，那么多寒冷的日子都没有哭，所有为生活的泪早已和汗水血水一起绞干了。 ?春风中，他们努力展平脸上的褶皱，像年轻人一样开怀大笑，绽放他们最后的金黄。原来，原来他们对生命的全部要求，只是开一朵花，小小的。 ?望着阳光下那片兴高采烈的雏菊，刹那间，我热泪盈眶。 仔细阅读⑥~⑦段，总结严寒的冬天里生长的茼蒿的外形特征（用原文词句），并从中体会感悟其可贵的内在品质。 题二：阅读文章，回答问题。 野菊花 ①野菊花！野菊花开在山野里。 ②有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么浓郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！ ③花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。 ④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅，只把灰褐的脊背裸露世间：曾经被悠悠的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。 ⑤多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；唱的大多是庭院、公园、花盆里名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气，奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花。 ⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。 ⑦她不禁锢自己。有花就尽情开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不