第12讲 物质的密度(解析版)七年级科学上册考点全突破(浙教版).docxVIP

第12讲 物质的密度(解析版)七年级科学上册考点全突破(浙教版).docx

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浙教版7年级上册科学 考点全突破 第12讲 物质的密度 一、密度 (1)概念 单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度,用符号ρ表示。 (2)公式:ρ=eq \f(m,V) 变形:或 (3)单位 密度的国际单位是kg/m3,常用单位是g/cm3,它们的换算关系是1 g/cm3=1×103 kg/m3。 水的密度为ρ水=1.0×103kg/m3(记忆) (4)常见物质的密度值(部分) 物质 密度/(kg·m-3) 物质 密度/(kg·m-3) 纯水 1.0×103 冰 0.9×103 煤油 0.8×103 干松木 0.5×103 酒精 0.8×103 铜 8.9×103 水银 13.6×103 铅 11.3×103 二、密度的应用 ①根据ρ=eq \f(m,V),利用密度可以鉴别物体是由哪种物质组成的。每种物质都有一定的密度,不同的物质密度一般不同。 ②由ρ=eq \f(m,V)得m=ρV,可求物体的质量。对于较大的物体,其质量不能用测量工具直接测量,可设法测出体积,查出该物质的密度再计算。 ③由ρ=eq \f(m,V)得V=eq \f(m,ρ),可求体积。对某些形状不规则的物体,它的体积不易直接测量,可设法测出它的质量,查出该物质的密度再计算。 ④物质的密度值可以作为选择材料的标准。 ⑤判断物体是否空心,具体方法有三种:先假定物体是实心的,通过计算。 则物体是空心的。 ⑥两物体等质量混合 ⑦两物体等体积混合 三、密度的测量 (1)测固体的密度:密度大于水的固体(以测铁块密度为例) 原理:ρ=eq \f(m,V),用天平测出物体的质量,用量筒测出物体的体积,然后用上述公式计算出物质的密度即可. 器材:天平和砝码、铁块、量筒、水、细绳 步骤:①将天平放在水平桌面上,调节天平平衡;②将被测铁块放在天平上称出其质量为m;③在量筒中倒入适量的水,读出水的体积值V1;④用细绳将铁块拴好,浸没在量筒的水中,读出这时铁块和水的总体积值V2;⑤铁块的体积为:,被测铁块的密度: (2)测液体密度 ①原理:ρ=eq \f(m,V) 步骤:①用天平测液体和烧杯的总质量m1 ;②把烧杯中的液体倒入量筒中一部分,读出量筒内液体的体积V;③称出烧杯和杯中剩余液体的质量m2 ;④得出液体的密度ρ=(m1-m2)/ V 一、密度的概念 1.如图为探究甲、乙两种物质质量跟体积的关系时而做出的图象.以下分析正确的是(?? ) A.?同种物质的质量跟体积的比值是不同的 B.?不同物质的质量跟体积的比值是相同的 C.?不管甲物质的质量是否减半,其质量跟体积的比值始终是乙物质的两倍 D.?乙物质的质量与它的体积成正比 【答案】 D 【解析】A、从图象中可以看出,同种物质的质量跟体积的比值是相同的,故本选项错误; B、从图象中可以看出,不同物质的质量跟体积的比值是不同的,故本选项错误; C、从图象中可以看出,甲物质的质量和体积同时减半,其质量跟体积的比值是乙物质的两倍,故本选项错误; D、从图象中可以看出,乙物质的质量增大或减小时,其体积也随之增大或减小,所以,乙物质的质量与它的体积成正比,故本选项正确.故选D. 2.一只钢瓶内储有压缩气体,气体的密度为ρ,若从瓶内放出一半质量的气体,则瓶内剩余气体的密度将(?? ) A.?变为2ρ???????????????????????????????B.?变为 ρ2 【答案】 B 【解析】从瓶内放出一半质量的气体,那么瓶内剩余气体的质量只是原来的一半;但由于是一只钢瓶内的气体,所以放出一半质量的气体后,剩余气体的体积仍是一只钢瓶的体积,体积并没有变化.所以根据 ρ=m 3.某同学测出几个长方体的质量和体积,并求出了每个长方体的质量跟体积的比值,数据如下,则下列说法中错误的是(?? ) m/g V/cm3 m/V(g/cm3) 铁块1 79.0 10 7.9 铁块2 157.5 20 7.9 松木块1 6.0 10 0.6 松木块2 24.0 40 0.6 A.?同种物质,它的体积增大几倍,其质量也增大几倍 B.?同种物质,它的质量与它的体积比值是个定值 C.?单位体积所含物质叫密度,则不同种物质的密度不相等 D.?同种物质,体积变化,其单位体积所含物质也变化 【答案】 D 【解析】AB、比较松木块1和松木块2的数据可知,同种物质,质量变为原来的4倍,体积也变为原来的4倍,因此可得出的结论为同种物质,它的体积增大几倍,其质量也增大几倍,并且它的质量与它的体积比值是个定值;故AB正确; C、单位体积物质的质量叫密度;而密度是物质的一种特性,一般情况下,不同物质的密度不相等,故C正确; D、同种物质,体积变化时,其质量也发生变化,但单位体积所含物质不发生变化,故D错误.

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