巧用激励促管理.docxVIP

【Word版本下载可任意编辑】 PAGE 1 - / NUMPAGES 1 巧用激励促管理 班级工作的激励艺术是班主任工作的重要组成部分。班主任要提高工作艺术，就必须掌握和善于运用各种激励方法，做到对不同时间、不同地点、不同对象，使用不同的激励方法。 一、目标激励。班主任要充分调动班级学生的积极性，必须善于设置适当的奋斗目标。把班集体的奋斗目标与学生个体的奋斗目标有机地结合起来，如果目标订得太高，可望不可及，会令人丧失信心，起不到激励作用；目标订得太低，不需要拼搏就实现了，同样也没有激励作用。 二、民主激励。班主任以民主的方式对待学生，可激发学生的自尊心和自信心。班主任应当为全体学生参与班集体的民主管理创造有利条件，采取多种形式，提供一切方便，才能激发学生主人翁热情。在班级管理工作中，班主任要走学生路线，有事同学生商量，相信学生，依靠学生，集思广益。 三、奖惩激励。奖励是正强化，是对学生的某种行为给予肯定、表扬，使学生受到精神上或物质上的鼓励，从而继续保持这种行为。应把物质奖励与精神奖励结合起来，以精神奖励为主；应把奖励与处分结合起来，以奖励为主。 四、榜样激励。榜样是生动的、鲜明的，有了榜样，班集体就有了核心，学生的学习和生活就有了榜样。 五、荣誉激励。荣誉激励是一种高层次的激励方法，是对学生取得突出成绩给予的公开表彰。如给予“优秀共青团员”、“优秀学生干部”、“三好学生”、“文明学生”等称号。 六、信任激励。放手让班干部去工作，让他们独当一面，发挥学生自己管理自己的能力，许多时候比班主任亲自出马还能有效地解决问题。学生有自己的人格尊严，信任他，就是尊重他，从而激发他内在的积极性，更好地实现班级工作目标。 七、夸奖激励。学生希望得到教师对自己工作、学习甚至答复的一个问题予以肯定，给以表扬。那么，教师对学生创新的火花，给予夸奖激励是十分必要的。 八、关心激励。学生希望得到班主任老师的关心，这是班集体中每个学生都不可缺少的精神需要。关心激励是班主任细心了解学生、体贴学生，无微不至地关爱学生，从而激发学生积极性的一种激励方法。 九、情感激励。要激励学生们积极学习，团结奋斗，就必须充分发挥情感的沟通作用，靠情感去感染学生，吸引学生。班主任要做过细的工作，耐心疏导，化解矛盾，润物细无声，使学生在班集体生活中感受到温暖和舒畅。 十、行为激励。一个优秀的班主任应该通过自己的模范行为，去激发学生的积极性。班主任的行为激励，主要靠自身的言行去感染学生，做到为人师表，率先垂范。