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完整版机电设施故障诊断与维修 完整版机电设施故障诊断与维修 完整版机电设施故障诊断与维修 《机电设施故障诊断与维修》课程标准 课程名称：机电设施故障诊断与维修 合用专业：机电一体化技术 教课模式：项目化教课 总学时：32 实践学时：4 第一部分前言 一、课程性质 《机电设施故障诊断与保护》是机电技术专业群数控技术专业职业能力模块 的专业拓展课程，是一门知识与技术高度结合的课程，将学生所学“机、电、液” 的知识与技术，在实践的基础上高度的“交融”，全面提高学活力电一体化知识 与技术。 《机电设施维修技术》是机电应用技术专业的一门重要职业技术课程，是其余职业基础课和职业技术课的集成和技术汇总。 本课程与其余课程的关系见表1。 表1：机械基础课程的先期课程 序 先期课程名称 为本课程支撑的主要职业能力 号 1 《机械制造技术》 机械方面的基础知识，有益于机械主体的认知 2 《机床电控与PLC 应 用》 电气方面的基础知识，有益于电气控制的认知 3 《液压与气动技术》 液压方面的基础知识 4 机械制造技术综合实 机械实操及机械加工方面的基本技术 训 5 维修电工技术实训 电气控制及应用方面的技术训练 二、课程设计理念 本课程依据“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程系统”的整体设计要求，以工作任务模块为中心成立工程项目课程系统。从整体而言，本课程融理论、实验、综合训练为一体，考虑到学生差别化显然的现状，结合相关学习论的理论，采纳分层化、并行化的理念进行设计。紧紧 围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系， 依据理论联系实质的原则，加强学生对专业知识的学习及应用。让学生任职业实 践活动的基础上掌握知识，加强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学 生的就业能力。 三、课程设计思路 考虑学生的学情及前述相关课程掌握的状况，课程整体采纳项目分立、自成 单元的结构，最后综合应用。课程单个项目依据由浅入深、由易到难的原则将教课内容进行重新归类、组合设计，将教课内容设计成一个详细的教课项目单元。 依据项目驱动、完成任务的设计思想，依据学生就业岗位职业行动能力，由理论和实训教师共同进行课程设计开发；以学习者为主体，让学生在学院里就可以接碰到“职业化“的培训，并重视重申学员知识能力、学习能力、专业能力和社会能力的提高，实现高素质人材和高技术人材的一致。 本课程全面采纳“理实一体化”教课模式，采纳行动导向法、角色变换法、分组议论法、演示教课法和多媒体辅助教课等多种教课手段，运用多种教课方法，参照“人材培育质量要求”，由理论和实践教师共同拟定课程质量标准和课程核查评论标准，全面提高教课质量。 第二部分课程目标 一、课程目标 本课程的目的与任务在于使学生获取机械设施保护与检修的基本知识，并拥有必然的零部件维修技术和设施故障的检测水平。掌握正确使用检测和维修的常 用用具、方法，并对机械设施进行故障解析、诊断及消除。能够拟定通用机械设 备检修方案，拟定机械设施维修计划；掌握通用机械设施的维修、安装与调试等技术。为学生将来从事专业方面实质工作的能力确立基础。 二、职业能力目标 （一）知识目标 掌握机电设施维修的基础知识； 认识机电设施的拆卸与装置工艺； 掌握各种老例诊断方法及特意的诊断技术； 掌握机械部件的修复技术； 掌握典型机械零部件的维修方法及维修精度的查验； 认识典型零部件及电器元件的维修； 认识典型机电设施的维修等； 掌握机电设施的设施管理知识。 （二）技术目标 会使用计量、检测、诊断仪器； 会识读图纸及资料，会鉴别资料及机构，能按步骤进行简单故障的解析； 会拆卸、维修、装置、调试，能使用、调试、维修通用设施； 能维修机、电、液综合的控制部件与系统。 （三）素质目标 能够把所学的机电设施、电气控制、液压技术、公差配合等相关知识加以综合应用，提高学生的专业综合涵养。 2..培育学生勤于学习、擅长思虑、擅长沟通和协作的质量； 培育学生敬业爱岗与团队合作的基本素质； 提高学生的逻辑思想能力，解析问题与解决问题的能力，以及能够自主学习新技术、新知识并加以实践应用的能力。 第三部分课程内容设计 一、课程项目设计 《机电设施故障诊断与保护》项目设计 项目名称 子项目名称 1.机电设施故障的基 1.1 故障的基本理论 础知识 1.2 无效形式及产活力理 2.1 振动诊断技术 2.机电设施故障的诊 2.2 温度诊断技术 断技术 2.3 油样解析技术 2.4 无损检测技术 3.1 机械修复技术 3.机电设施故障的修 3.2 焊接修复技术 复技术 3.3 电镀修复技术 3.4 其余接修复技术 4.机电设施典型机械 4.1 典型机械故障的维修 故障的修复 4.2 机械零部件拆装及调试 5.机电设施典型电液 5.1 典型