1_演示文稿主题与说明.pdf

主题:几分之一 主要内容: 1.使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之 一的含义；了解分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。 2.使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、 概括等思维能力。 3.使学生体会分数是来自生活实际的需要，初步体会分数的发展过程，感受数学 与生活的联系，提高数学素养。 面向对象：三年级学生 教学环境:多媒体教学环境. 活动形式:结合设计好的演示文稿,与学生开展一次“几分之一”的交流课,同时用教 师日常教学、言行引导学生学习几分之一。认识生活中的几分之一。 具体活动内容: 一、交流 1.课前任务,收集生活中的几分之一的图片等资料 .2.小组交流讨论一、创设情境，激发兴趣1.引入师：在一个天气晴朗的双休日， 熊大和熊二结伴去郊游。瞧，他们都准备了哪些郊游的物品？ （学生看图口述） 提问：这么多月饼的，怎样分才能让两个人都满意呢？在数学中每份分的同样多 叫什么？ 3.每种食品平均分成2份，每人各分得多少？ （1）把4个月饼、2个月饼水平均分给2人，每人分得多少？学生回答，电脑 随机出现。（2）一个月饼呢？月饼只有一个，平均分成2份，每人分得多少？ 学生交流，自然引出一半。 （3）那老师要从哪儿切呢？ （中间）这样是平均分成2份吗？拿出手指一指， 月饼的一半在哪里？这一块是月饼的一半吗？这一块呢？ 师：看来只要把月饼平均分成2份，每一份都是月饼的一半。可问题又来了，这 一半该用什么数来表示呢？ 二、认识分数，操作探究 （一）着力建构二分之一 ⑴直观感知，初步认识。①刚才我们把月饼平均分成了几份？这“一半”正好是两 份中的的几份？结合学生的交流，教师揭示：半个也就是二分之一个，可以用表 示。（板书）谁会读？指名读。②这一份是蛋糕的，那一份呢？小结：这样看来 只要把一个月饼平均分成2份，每份是它的 （学生集体回答）师板书：把一个月 饼平均分成2份，每份是它的。学生齐读。轻声地说一遍，我们是怎样得到蛋糕 的二分之一的。③教学各部分的名称，学写分数。师：我们认识了哪一个分数？ 你想知道分数各部分的名称吗？翻到87页，自己找一找，学一学。师问：中间 的横线叫什么？它表示……？ （平均分）分数线下面的数叫什么？ （它表示把这 个月饼平均分成2份）分数线上面的数叫什么？ （它表示其中的一份）师：细心 的同学有没有注意到，刚刚老师写时是怎样写的？先写什么？再写什么？最后写 什么？ （一起写，师书空） （2）动手操作，深化认识。师：我们认识了，（出示一张正方形纸）它的二分之 一又该怎样表示呢？先折一折，然后用斜线把它的二分之一涂上颜色。行吗？动 手折一折！（学生动手折纸）学生交流各种不同的折法。师：谁第一个上台来介 绍一下你是怎样表示出正方形的二分之一的？ （指名上台演示）同学们睁大眼睛 看一看，涂色部分是这张纸的二分之一吗？那没涂色的那一部分呢？师：还有不 同的折法吗？师：这种方法与众不同，很不错！还有其它折法吗？没有没关系， 你还能想出其他折法吗？ 如没有 （出示准备好的沿对角线对折好的正方形 纸）。来，仔细的观察一下，老师的这种折法，涂色部分是正方形的二分之一吗？ 学生回答。师：同学们，同样的一张正方形纸，有的同学是这样折的，有的同学 是斜着折的，折法不同，为什么都能表示这张正方形纸的？结合学生的交流，强 调：不管怎样对折，只要是把这张纸平均分成2份，每份都是它的。 （3）观察判断，拓展认识 判断：下面哪些图形的涂色部分可以用来表示？交流：图2、图3的涂色部分为 什么可以用表示，图1、图4的涂色部分为什么不能用表示？师：看来不论是一 个月饼、一个正方形还是其它图形，咱们只要把它平均分成两份，其中的一份就 是它的二分之一。 （二）类比迁移，认识几分之一谈话：我们已经认识了，你还想认识几分之一呢？ 生回答，师板书。师：说得完吗？ （用省略号表示） （2）操作师：这么多分数，你能用刚才折一折的方法，把你最想表示的这个几 分之一用斜线涂出来吗？拿出拿出准备好另一张纸片折一折并涂一涂，开始！展 示不同折法情况。师：（巡视指导）先表示完的同学可以展开来想一想，你表示 出了几分之一，又是怎样表示的？师：现在徐老师最想知道：你把纸片平均分成 了几份？涂色部分又是它的几分之一呢？谁到前面来介绍？展示不同折法情况。 （指名两人上台介绍） （3）师：非常不错。其实同学们都表示出了一个分数，为了机会均等，请同桌 的同学相互说一说。 （4）探究师：刚刚哪些同学都表示的是四分之一？