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小学数学教学大问题设计的一些技巧 1.设计有用的数学问题，与学生的学习兴趣相结合 兴趣是人们探究事物或者从事某种活动所表现出来的积极的个性倾向。在 课堂教学中，教师要能掌握学生的认知程度与心理特点，创设与学生学习程度 相适应的问题。只有与学生的学习兴趣相结合，才能使学生对于将要探究的新 知识产生积极的兴趣。因此，教师要努力为学生创设富于趣味性和挑战性的数 学问题，提高学生的学习兴趣。 例如，在教学“体积和体积单位“这一课时，我是这样导入的：师：大家听 过“乌鸦喝水“这个故事吗？ 生：听过。 师：乌鸦为什么能喝到水呢？ 生：因为乌鸦把石子放入瓶子里，瓶子里的水升高了。 师：那么瓶子里的水增加了吗？ 生：没有，是瓶子里放入了石子，把水挤了上去。 师：说得很好。如果乌鸦口渴得很蛮横，想要尽快喝到瓶子里的水，那要 怎么办呢？ 生：往瓶子里放入更多的石子。 在新课的导入上，我根据学生的年龄特点，精巧地运用“乌鸦喝水“这一故 事为学生设置了一个问题，并在问题情境中让学生充分讨论。在一个松弛愉快 的学习环境中，激起了学生的学习兴趣，使学生更有动力，更加积极的学习数 学知识。 2.设计有用的数学问题，与学