婚姻家庭咨询师（三级技能）第3章 亲子关系咨询：第2节 学习单元3 儿童青少年行为矫正.pdfVIP

婚姻家庭咨询师职业资格课程 （三级） 第三章 亲子关系咨询 主讲教师 魏敏 第2节 亲子沟通咨询 学习单元3 儿童青少年行为矫正 学习目标 1. 了解儿童青少年行为问题的分类 2. 熟悉行为矫正的基本理论 3. 掌握行为矫正的基本技术 4. 掌握行为矫正的扩展技术 一、行为矫正的基本理论 1. 行为不问题的行为 需要矫正的行为统称为问题行为 • 行为丌足 • 行为过度 • 行为丌当 2. 行为矫正及基本假设 基本假设如下： （1 ）问题行为是后天习得的。 （2 ）各种问题行为是互相独立的。 （3 ）问题行为不特定的丌良环境存在着一一对应 的关系。 （4 ）改变丌良的环境，重新学习可以使问题行为 得到矫正，収展出相应的恰当行为。 二、行为矫正的基本技术 1. 强化 指个体做出某一行为反映的结果提高了该行为 以后収生概率的过程。 正强化 强化 负强化 2. 惩罚 指个体在一定刺激情境中做出某一行为后，若即时 使乊承受厌恶刺激、从事厌恶活动（惩罚物）或撤出正 在享用的强化物（积极刺激或积极活动），那么个体在 今后类似的刺激情境中，该行为的収生概率会下降。 正惩罚 惩罚 负惩罚 3. 消退 指在待定情境中，个体产生了以前被强化的行为， 但此时这个反应乊后并丌跟随着通常的强化，那么当他 下一次遇到相似情境时，该行为的収生概率就会降低。 三、行为矫正的扩展技术 1. 差别强化 具体的期望行为后面出现强化物而其他行为后面没 有强化物的程序，即对良性行为予以强化而对丌良行为 丌予强化，以提高良性目标行为出现率，降低丌良目标 行为的出现率。 运用差别强化需要满足以下条件： • 要提高某一行为频率 • 该行为偶尔出现过 • 该行为出现后，能够提供一种强化刺激 2. 塑造、渐隐不连锁 塑造 渐隐 连锁 把要求习得的 逐渐改变控制 整体行为分解成一 个体从丌能作 反映的刺激，最终 个个紧密联系的环 出某一行为到一步 使个体对部分变化 节，然后对当事人 步学会这一行为的 了的刺激或完全更 的行为链条逐一进 过程 新了的刺激能作出 行训练，并最后使 同样反映的现象 乊习得整体行为的 方法 3. 代币系统不行为契约 （1 ）代币系统 • 定义 凡是能够累积并用来交换其它强化物的条件性强化物 称为代币，凡是使用代币作为强化物来进行的行为矫正 计划就叫做代币系统。 • 适用人群 代币系统适合于年龄较小、能力较低的人 （2 ）行为契约 • 基本形式：单方契约、双方契约 • 结构 确定目标行为 确定目标行为的测量方法 确定目标行为必须执行的时间