小学数学教学中的自主探究式教学之我见.pdfVIP

小学数学教学中的自主探究式教学之我见 《数学课程标准》明确指出：“有用的数学学习活动不能纯正地依赖模仿与 记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的严重方式。”体现新的 理念，在课堂教学中实施自主探究式教学，关注个性，培养兴趣，发展能力， 激发创新意识，是数学教学改革的方向。 一、自主探究式教学的理论基础 1、建构主义的学习理论。“学习不应该被看成对于老师所授予的被动接 受，而是学习者以自身以有的知识和经验为基础的主动建构活动。”也就是说， 学生的学习过程不应该是被动接受教材知识的过程，而是在学生已有知识背景 下，通过自主探究，积极思考，合作交流，主动建构的过程。 2、再创造学习理论。“学习数学唯一正确的方法是实行再创造，也就是由 学生本人把要学的东西自己发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进 行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”所以说，在教学过程 中，教师要充分了解学生的已有知识，恰当地创设问题情境，积极地引导学生 自主探索，通过观察、操作、猜想、讨论、归纳等数学活动，主动地完成对知 识的建构过程。 二、实施自主探究式教学教师观念的转变 教师的教育观念决定着教育行为、教学方式。实施自主探究式教学是对传 统教学模式的挑战，教师在