小学音乐_【课堂实录】苗家乐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

欣赏课《苗家乐》教学设计 授课内容：一年级音乐第五单元第六课时欣赏《苗家乐》 教学目标：1、思想与情感目标：通过欣赏乐曲《苗家乐》，感受乐曲欢快的情绪和我国丰富多彩的少数民族音乐文化，培养学生对民族音乐的喜爱之情。 2、知识目标：认识芦笙、熟悉《苗家乐》的芦笙主题旋律，了解相关音乐知识。 3、能力目标：能用声势参与到音乐表现。 教学难点：芦笙主题旋律的熟练掌握。 教学重点：学生能认真聆听并积极参与音乐活动。 教具准备：多媒体课件、芦笙、钢琴、卡片 教学方法：听赏法、表现法、讲解法、讨论法 教学过程： 导入——播放《苗家乐》主题做背景音乐的苗家风情图片。 问题：1）知道画面中的情景表现的是哪个民族吗？ 2）从画面中，你发现没发现他们特别喜欢的一种乐器是什么？ 3）芦笙的演奏方式是“吹”的？还是“拉”的？ 【设计思路：通过直观的音画感受，引导生一点点了解苗族的芦笙文化。】 完整感受乐曲《苗家乐》 要求：闭上眼睛，静静地听一首芦笙与乐队一起演奏的乐曲《苗家乐》。 边听边想象：你能从音乐中想象到什么场面？有怎样的感受？ 讨论：…… 【设计思路：给学生一个完整的感受，是欣赏乐曲非常重要的一步。】 分段感受乐曲 芦笙主题欣赏 播放主题音乐 问题：听了这段音乐，你的心情怎样？ 加上老师的自编歌词，唱芦笙主题第一部分 歌词：吹芦笙，吹芦笙，大家都来吹芦笙。吹得苗家好幸福，吹得苗家乐呵呵。 【设计思路：一年级的孩子对于单纯记旋律还有一定难度，加上歌词，不但可以让学生很快的掌握主题旋律，也能很好的提示学生乐曲的情绪。】 用课本中提示的节奏为芦笙主题第二部分伴奏 方法：先一起学会节奏的敲击，然后跟老师用钢琴弹奏的芦笙主题第二部分反复配合。 【设计思路：变化了一种形式，让学生熟悉芦笙的第二部分主题。可以让学生在前一部分的学习兴趣消失之前，再次激发他们的参与热情。】 师生完整配合芦笙主题部分：老师弹奏旋律，学生先唱歌后拍节奏。 再次完整聆听《苗家乐》两遍 第一遍：从音乐中寻找芦笙主题，并用“吹芦笙”的动作表现出来。 第二遍：问题——除了芦笙以外，其余的乐段是用什么乐器演奏的？ 播放高音弦乐主题——介绍高音弦乐组乐器，并熟悉其音色、模仿其演奏方法。 播放低音弦乐主题——介绍低音弦乐组乐器，并熟悉其音色、模仿其演奏方法。 完整聆听音乐 随着音乐，表现各种主奏乐器。 【设计思路：在欣赏的过程中，老师尽量不用言语打扰孩子的思维，设置无声的动作，可以让学生更加集中注意力。】 讨论 问题：1）这首曲子有几组主奏乐器？……哪几组？…… 2）“高音弦乐组”和“低音弦乐组”演奏的旋律和“芦笙”演奏的旋律有什么关系？——讲解：名词“主题旋律”。 3）如果把芦笙演奏的“主题旋律”想象成边吹芦笙边跳舞的苗族乐手的话，你觉得“高音弦乐组”和“低音弦乐组”的音色表现的是什么？ 【设计思路：通过对问题的思考，引导学生了解相关的欣赏知识。初步地引导学生掌握欣赏音乐的方法。】 体验与实践——“芦笙会” 方法：以课本中芦笙主题的第一部分给出的节奏为基础，让生体验苗族舞蹈舞步，并与老师一起随着音乐感受苗族“芦笙会”的场景。 问题：感受怎么样？ 【设计思路：设置情境让生进一步感受乐曲《苗家乐》的情绪。让生体会音乐表达的情感来源于生活。】 学情分析 《苗家乐》是一年级的一首欣赏曲。课标指出：对于低年级的音乐教学，应充分注意以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。 再好听的音乐，对于没有多少音乐基础和欣赏体验的低年级学生来说，单一的听赏方式都不会保持长久的注意力，怎样才能让孩子始终保持高度的学习兴趣，是我设计教学环节考虑的第一个问题。结合课标，我采用了“不断变化教学方式”来进行设计。例如：为了加深学生对芦笙主题旋律的掌握，我在前后两部分用了两种教学手段——第一部分，我加上了歌词，在唱歌的过程中，强化学生对主题的理解；第二部分我请学生按照提示的节奏跟老师配合，达到熟悉主题的目的。 关于苗族，对刚入学不到一年的孩子而言，了解还很少。怎样把相关的民族的东西融入到音乐教学中，也是我设计教学过程时要思考的问题。 再者需要注意的是一年级学生的理解能力。一年级的课堂，生成性的东西很多，预设的教学内容在不同班级的反应差别非常大。这就要求老师在授课的过程中，要时刻观察学生的反应，具备抓住课堂“碰撞点”的眼光和巧妙处理生成性问题的能力。 效果分析 本堂课的教学目标完成较好。 课的一开始引导孩子们随着以《苗家乐》乐曲为音乐背景的苗族画面，感受苗族风情，激发孩子的欣赏兴趣。让学生首先对《苗家乐》有一个初步的想象。通过欣赏，一开始孩