机械设计与制造专业人才培养方案（高职）.docx

PAGE PAGE 20 机械设计与制造专业人才培养方案 专 业 代 码：560101修 订 时 间：2019.05主持修订人：XXX 第一部分 人才培养实施方案 一、专业名称 机械设计与制造 二、招生对象 普通高中毕业生、中等职业学校毕业生等 三、学制与学历三年 专科 四、职业面向 专业名称 所属专业大类 对应行业 主 要 职 业类别 核心岗位类别（或技术 领域） 职业资格证书或技能等级证书举例 机 械 设 计 装备制造 制 造 业 门 机 械 设 计 机械产品设 全国信息化工程师 与制造 大类 类，通用设 工 程 技 术 计与开发、 岗位技能证书、高 备 制 造 业 人员、机械 模具设计与 级维修电工证 大类，汽车 制 造 工 程 制造、数控 制造业，电 技术人员、 机床操作与 气 机 械 和 设 备 工 程 编程、智能 器 材 制 造 技术人员、 检测与智能 业，仪器仪 加 工 中 心 控制设计、 表制造业。 操作工、装 逆向产品设 配钳工 计与3D打印 五、培养目标与培养规格 培养目标与培养规格应贯彻党的教育方针，落实党和国家对人才培养的有关总体要求，对接行业需求，体现职业教育特色。 （一）培养目标 培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，培养具有良好的职业道德、敬业精神和遵纪守法等基本素质，掌握机械设计及制造、精通计算机辅助设计与辅助制造技术、熟知智能制造过程和工艺要求等知识和技术技能，面向工业生产中从事机械产品三维设计、机械设计制造、技术开发领域的高素质技术技能型人才。 （二）培养规格 由素质、知识、能力三个方面的要求组成。 在素质方面，对照以下总体要求，并结合专业特点研究确定。 在知识、能力方面，对应人才培养目标，对照有关课程标准、专业教学标准和通过企业调研、职业能力分析提出的有关具体要求，研究确定并分条目列举。 素质 具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪； 具有良好的身心素质，有切合实际的生活目标和个人发展目标，正确看待现实，主动适应环境；有融洽的人际关系；积极参加体育锻炼和社团活动，达到大学生体质健康标准； 具有较强的事业心、自信心和责任感；坚持原则，公平公正，廉洁自律；善于沟通，团结协作；敬业爱岗，吃苦耐劳，乐于奉献，勇于创新。 知识 掌握与本专业相关文化基础和人文社会科学、英语、计算机、高等数学、体育与健康等知识。 掌握文献查阅的基本知识。 具有绘制工程图（机械装配图及零件图、电气安装接线图、液压与气压系统原理图、设备安装平面图）的基础知识。 掌握相关国家标准与安全规范。掌握典型零件生产工艺。 掌握机械原理与典型机构工作原理、机械零件加工、电工电子技术、液压与气动、机械CAD/CAM、模具设计与制造等技术的专业知识。 掌握机械设计、模具设计、CAD/CAM、数控机床的操作等机械综合知识。 3.能力 包括对通用能力和专业技术技能等的培养规格要求。其中通用能力一般包括口语和书面表达能力，解决实际问题的能力，终身学习能力，信息技术应用能力，独立思考、逻辑推理、信息加工能力等。 六、课程设置 （一）课程体系构建 按照专业主要工作岗位与职业能力需求，将通用机加工能力、现代制造能力、机械设计能力与计算机辅助设计能力作为专业通用能力，将模具设计与制造、智能控制作为专业核心职业能力，综合学院统筹素质能力培养体系，构建机械设计与制造专业能力训练体系框架。 根据职业能力构建专业课程体系 （二）核心课程综合开发 核心课程内容的选择和重构是从专业的整个课程体系去考虑，以培养高端技能型专门人才为目标，以培养职业岗位能力所需项目、任务、素质为基础，遵循职业能力养成规律，将基于工作岗位的任务、项目，贯穿在教学内容的设计上，并将人文素养的培养贯穿始终。 课程内容的选择 以岗位能力的培养为目标，分析该岗位所应具有的技能和知识，选择 相应的课程内容。选择课程内容时，应尽可能地直接明确具体的知识点、技能点等要求，打破传统学科课程及其体系的束缚。 依据行业组织制定的职业能力标准和国家统一的职业资格证书制度，根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求确定专业课程的具体实施内容，将课程内容与职业技能进行有效衔接。 课程内容尽可能及时反映科学技术的最新发展，如新技术、新材料、新工艺、新设备、新标准等，要注意吸收在实际工作中起关键作用的经验知识和技巧。 注重人文与专业技术相结合，将通识教育内容渗透到专业教育，培养学生的综合素质，满足行业多岗位转换甚至岗位工作内涵变化、发展所需的知识和能力，更好的就业，并能适应岗位的迁移。 课程内容的重构 选择实际岗位操作中的任务（项目）作为教学任务，构建教学情境。用由