小学舞蹈藏族动律组合教案.docVIP

藏族:库玛拉〔舞蹈教案〕 课 程 相 关 情 况 课程名称 藏族舞蹈动律组合 教师 民族民间舞 藏族：库玛拉 教学对象 三年级学生 学生学习条件分析 1、生的活泼好动以及好奇心 2、依据学生程度的不同调整教学内容、难度。 教学准备 钢琴伴奏、VCD机、电视机、CD机、音响、MP3、动作图片、舞蹈道具等。 教 学 目 标 1、通过《库玛拉》的学习，使学生根本掌握藏族的根本动律，和舞蹈通常所表现的情绪以及节奏特点。 2、通过动律的学习，使学生摆脱膝、踝、髋关节的紧张、僵硬，培养学生下肢对节拍的感应能力，上身随之和谐的舞动。 3、通过藏族民间舞蹈组合的学习，使学生增强对民族舞蹈的热爱。 教 学 内 容 藏族居住在西藏、青海、甘肃、四川、云南等省，舞蹈种类极其丰富，如谐、卓、堆谐、牧区舞、热巴等。堆谐〔踢踏〕在表演风格上朴实自如，潇洒灵活。其特征：在膝部上分别有连续不断的或小而快、或有弹性颤抖、或连绵柔韧的屈伸，呈现出速度、力度和幅度的不同，使训练有一种特具个性的能力把握。连续不断的颤抖或屈伸，在步伐上形成的重心移动，带动了松弛的上肢运动。藏舞的手臂动作大都是附随而动的，无论是颤抖还是屈伸，在训练上都要求膝关节保持一种松弛的运动状态，兼有柔韧性和弹性。以膝关节保持相适应的上身动作，是绝对不要求主动的。 教 学 重 点 难 点 强调舞动过程中膝关节连续不断、有弹性的“颤，以及上身的松弛、随动、随之和谐的舞动。颤膝(要求膝关节保持一种松弛的运动状态，兼有柔韧性和弹性) 加强注意膝关节“颤〞动律的贯穿。七下后退步 良好把握藏族踢踏局部《库玛拉》组合根本动作的节奏、风格 教 学 过 程 课前检查 包括对学生着装要求的检查、考勤情况检查、教学设备检查、学生对本次课程的准备情况检查，以及上次课布置课外作业〔笔记〕完成情况的检查等。 准备活动 包括热身运动，身体柔韧度训练和能力训练。首先组织学生进行热身运动，以防止在随后进行的大量身体运动时出现的肌肉扭伤、韧带拉伤等损害；随后进行适度身体柔韧度训练，包括腿腰髋脚背等，以到达本课时的需要；最后进行适度的能力训练，也可以有针对性的复习上次课的律动组合，到达复习和导入新课的目的。 新课导入 首先，通过理论讲解和身体示范对本节课的主要内容、进度安排、教学目的等进行介绍；其次，从理论上对本次课程的教学重点加以阐释，对教学过程中的考前须知加以规定；再次，示范讲授教学内容的内容。 课 程 教 学 一、导入新课 〔1〕播放《在北京的金山上》视频，设问：这是哪个民族的歌曲。 〔2〕请同学们说说自己对藏族的了解〔服装、服饰、音乐、当红歌星、宗教信仰〕，教师总结〔风土人情，人文地理〕。 二、讲授新课 〔1〕 藏族舞蹈是藏族民族舞蹈的总括名称。藏族舞蹈文化源远流长并与汉族舞蹈文化相互交流，也与周边民族和国家的舞蹈文化相互影响，形成了独具特色的中国西藏高原地区的藏族文化。较常见的藏族舞蹈有弦子、锅庄、踢踏等。藏族的民间舞蹈种类繁多而各具特色 藏族生活在高原地区，气压低，所以人的重心喜欢向下沉，在跳藏族舞时应注意身体重心的调节，但不要丧失根本体态。库玛拉主要由三个局部构成，分别由不同的根本步伐的顺序来合起，音乐欢快惬意，情感比拟容易把握 〔2〕教师范跳组合学生学习舞蹈元素：颤膝〔本课重点〕、退踏步、第一根本步、二三步、滴嗒步。 〔3〕教跳组合〔头部要点：后脑勺带动〕学生合伴奏跳组合《库玛拉》第一段。 〔4〕反应正动作 课堂总结 1、总结本次课的主要教学内容，稳固学生学习的知识； 2、总结本节课训练生容易出现错误的动作，并对其进行分析； 3、针对分组训练的观摩感进行阐述，以及学习的心得体会； 4、强调组合内容的重点难点，舞动过程容易出现的问题； 5、有针对性的进行布置课后作业等。