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PAGE PAGE 4 《让幻灯片动起来》教学设计（第一稿） 一、教材分析 完成演示文稿的制作后，可以通过设置恰当的动画效果来增加动感，突出变化，使其更有吸引力。通过前三节课的学习，学生的演示文稿已经初具规模，需要更好、更多元化的设置让作品“活”起来，因此，本课介绍了添加动画效果和调整动画顺序的方法，让学生的作品更生动，展示时更具动感。 演示文稿的主要功能是辅助交流。为了让演示文稿在展示交流的过程中更有趣、更个性化、更让人印象深刻，教材首先安排了“添加动画效果”的学习。一个优秀的演示文稿作品，不仅要设置恰当的动画效果，还要给动画安排合适的播放顺序，以表达合理的变化过程因此本课的第二部分安排了“调整动画顺序”的学习。 本课是关键的一课。为达到最终演示播放的良好效果，留出更充足的时间，本课只安排了两个新知识点。 二、教学目标 1.掌握添加动画效果、调整动画顺序的方法。 2.根据需要选择和调整动画效果与顺序。 三、教学重难点 教学重点:掌握添加画效果、调整动画顺序的方法。 教学难点:灵活、恰当地调整动画效果和顺序。 四、教学过程 （一）引入 课件直接播放本课的课题《让幻灯片动起来》，请同学们来欣赏并评价这张幻灯片的内容及特点。 生回答，预设“有文本、图片、还有动画”。 师再播放下一张没有动画效果设计的《让幻灯片动起来》幻灯片，提出疑问：为什么它没有动起来？ 生回答，预设“没有设计动画”。 师：通过刚才的比较，你觉得哪张幻灯片更吸引你的兴趣？ 预设学生齐声答：第一张。 师：今天我们就一起来制作一张生动有趣的幻灯片。 （二）添加动画效果 1.打开“磐安特色小吃”演示文稿，选择你最喜欢吃的一样美食作为添加动画效果的对象。 2.根据对象特点和演示需要，在“动画”选项卡的“动画”组中，选择动画样式，如“飞入”。 3.利用“效果选项”，设置合适的动画效果，如将其设置为“自左侧”飞入。 4.学生根据导学单的操作要求自主尝试操作，教师巡视指导。 5.请完成的同学演示自己的操作流程并说一说你选的这个效果有什么特点。 6.师问：老师想要一种“对象颜色”的效果，谁能帮帮老师，比一比谁的眼睛最亮能快速找到？ 7.生尝试查找，展示查找成功的同学的电脑屏幕。 8.师问：请问你是怎么找到的？ 9.请查找成功的这位同学分享查找方法：单击动画组中的“”按钮，可以选择更多的动画效果。 10.教师小结:效果的样式有很多，根据自己的内容形式需要选择最合适的样式，要让我们的效果为我们的内容锦上添花。 11.试一试：再选择一张你喜欢的美食图片进行不同的效果设置，速度快的同学可以多设置几张。 （三）调整动画顺序 同学们的学习能力可真棒！已经能成为一名办公小能手了。小组之间相互欣赏下组员幻灯片作品吧（利用幻灯片播放的功能）。 师问：你们有发现自己的幻灯片跟组员之间有什么不同吗？ 生回答，预设“动画效果不同，播放的顺序也不同”。 师：那为了每个小组能够统一播放相同的美食，我们一起来调整动画顺序吧。 1.在“动画”选项卡的“高级动画”组中，单击“动画窗格”。 2.“在动画窗格”中选择要重新排序的动画对象。 3.在“动画”选项卡中“计时”组中，选择“对动画重新排序”下的“向前移动”或“向后移动”，即可调整播放顺序。 4.单击状态栏上的“幻灯片放映”按钮，观看当前幻灯片的播放效果。 5.小组之间先讨论决定你们组的播放顺序，再组员各自根据导学单的任务进行顺序的调整。 6.生操作，师巡视指导。 7.请操作速度快的小组巡视帮助其他小组。 8.请完成的小组操作演示自己的步骤，并说一说你们组为什么要进行这样的排序。 9.没完成的小组继续完成，已经完成的小组进行修改完善。 10.展示小组的作品，师生进行评价。从动画效果是否合适，动画顺序是否合理等方面进行评价并提出修改建议。 （四）练习 根据建议进行调整修改完善，并保存作品。 （五）总结 利用“通过这节课的学习，我收获了/学到了……”句式总结本节课的收获。 教学反思： 开头的导入不够吸引人，没有激发学生学习的兴趣，课堂的氛围比较沉闷。后面的内容对于学生来说较难，尤其是在前面的基础课没有学习的情况下，所以在备课时要全方面备课，不仅要备课更要备学生，根据学生的学习状态及时作出相应的调整。 《让幻灯片动起来》教学设计（第二稿） 一、教材分析 完成演示文稿的制作后，可以通过设置恰当的动画效果来增加动感，突出变化，使其更有吸引力。通过前三节课的学习，学生的演示文稿已经初具规模，需要更好、更多元化的设置让作品“活”起来，因此，本课介绍了添加动画效果和调整动画顺序的方法，让学生的作品更生动，展示时更具动感。 演示文稿的主要功能是辅助交流。为了让演示文稿在展示交流的过程中更有趣、更个性化、更让人印象深刻，教材首先安排了“添加动画效果”的学习。一个优秀