五年制高职园林专业园林测量课程教学改革实践.docVIP

五年制高职园林专业园林测量课程教学改革实践 文档信息 主题： 关于“建筑或环境”中“园林工程”的参考范文。 属性： Doc-023RBC，doc格式，正文5811字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：五年制高职园林专业园林测量课程教学改革实践 2 一、树立正确的教学理念 2 二、精选和合理安排教学内容 3 三、教学手段和方法的改革 4 四、考评体系的改革 5 文2：高职园林专业园林植物环境课程教学改革实践 6 1 熟悉教学内容 6 2 明确课程教学目的 7 3 任务化教学内容 7 4 因材施教.改进教学方法 8 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 五年制高职园林专业园林测量课程教学改革实践 文1：五年制高职园林专业园林测量课程教学改革实践 《园林测量》是五年制高职园林专业的一门重要的专业基础课，其为园林规划设计、园林工程等课程的学习提供必要的基础知识和操作动手能力。五年制高职教育是指招收初中毕业生，实行五年一贯制的高等职业教育，是培养应用型高等职业技术人员。学生不同于高中后的高职教学，整体素质相对较低。为了提高教学质量，进行课程教学改革是广大测量学教育工作者面临的一个重要问题。我根据学生的具体情况和测量课程的特点，经过长期的教学改革研究和实践，在教学理念、课程教学内容、教学方法、教学手段和考试方法等方面进行改革创新，取得了一定成效。 一、树立正确的教学理念 教师应坚持学习先进的教学理念，吸取同行先进的教育教学经验，转变思想、更新观念，结合职业教育发展现状，树立正确的教学理念，持续进行深层次的改革。 1.“以人为本”理念。以育人为本，以学生为主体，全面落实“立德树人”的要求，促进学生全面发展。当前职业学校的生源素质不高，又处于青春期，性格比较叛逆，难以管理，而且学习习惯较差。教师要寻求“老师的教”和“学生的学”两个方面的统一，转变教学观念，了解学生的特点、兴趣和知识结构，掌握学生的接受能力、接受特点和接受规律，尊重学生的价值选择，尊重学生的人格和个性，因材施教，实现目的。 2.“能力本位”理念。五年制高职园林专业学生，专业面向园林企业的一线园林工程施工和养护，要求学生有扎实的专业知识和较强的动手能力，所以在教育中要突出重点，以能力为本位。学校功能的定位是满足经济发展和社会进步的需要，必须研究社会需求，按照市场人才供需机制来培养人才，重视基本性技能和实践性教学环节。因此在测量教学过程中，教师要重视理论和实践相结合的原则，加强学生的动手操作训练，在课时安排上，我一般理论和实践各占一半，每一部分教学内容结束后，都安排学生进行分小组实习，并完成对应的实习报告。另外，教师要及时吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善专业知识结构。而且教师要利用假期下企业培训，丰富工程实践经验，提高专业素质与业务水平。如测量学科，教师不仅要掌握基本的仪器操作，而且要了解测量方面先进仪器的应用，这样才能更好地指导学生，及时将新知识、新理论及时应用于实践中，为学生以后走上工作岗位打好基础。 二、精选和合理安排教学内容 五年制高职教育的特点是以培养技能型人才的目标出发以知识应用为目的，面向职业岗位的教育。所以教学内容够用就好，重点要加强动手操作能力，但现有教材的理论知识对于以初中生为基础的学生来说有点偏难、繁、深。 为此，教师应紧紧围绕测量学教学目的，在精选教学内容，加强基础理论与方法的基础上，理论联系实际，强调知识的实用性。如水准仪和经纬仪的检验和校正可以略讲，毕竟学生主要是学习掌握怎样使用仪器，而且现在仪器出厂都已经进行检验和校正。还有距离丈量与直线定向，删除钢尺检定、钢尺精密量距、罗盘仪使用等对园林类专业实践意义不大的内容，因为园林测量的精度要求一般不高。五年制高职学生以后走上社会基本上是一线的技术人员，所以重点是看懂图而不是测绘图，所以像地形图的测绘这些内容可以略讲，而且现在实际工作中经纬仪图板测图逐渐被全站仪数字化测图代替。还有如交会法点位计算、误差传播定律、缓和曲线测设等许多计算公式的推导可以忽略不讲，而把重点放在公式的应用上。另外，由于在实际测量工作中新技术、新设备、新仪器的应用，教师应该重点介绍全站仪、电子经纬仪等先进仪器，让学生了解现代测绘仪器的进步和发展，激发学生的学习兴趣。 三、教学手段和方法的改革 目前测量学的教学基本上都是沿用传统的方式，教师明确教学要求和任务后，示范讲解工具和步骤