四年级下册语文提高教学质量的具体措施.docVIP

PAGE PAGE 1 四年级下册语文提高教学质量的具体 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣.特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。上学期本班语文成绩居于学区后面，现将提高本学科教学质量具体措施制定如下 一、学生情况分析: 　 我班学生思维活跃，学习兴趣比较浓，但自主学习的主动性却并不强,对基础的知识点不放在眼里，爱玩,缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人、做事抓起,以促进他们的全面发展。 二、教材分析: 本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。 本册学习要达到的主要目标: １。认字20０个，会写２00个生字,养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。 3。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ４。体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 ６.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法. 7。留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体. 三、落实教学目标的基本措施: (一)、营造宽松的学习氛围，建立“和谐、民主的师生合作关系,激活学生主动学习的情感 1、在课堂上多组织学生进行丰富多彩的练习，调动每一位学生参加到活动中来,逐步培养学生主动说话，主动参与的能力. 2、宽容和善待那些敢于提问的同学。 学生能向老师提出问题就说明他具有一定的表达能力和创新精神，不管他们提出的问题对错如何,我们都应给予充分的肯定，这样才能调动他们的学习积极性,培养他们敢于表现自我的精神。 ３、用一颗爱心去融化学生的“错误”之冰. 俗话说：“人非圣贤,孰能无过”对于一个未成年的小学生来,犯错是常有的事情。教育应因人而宜,不能千篇一律.当学生犯错时,如果我们只是一味地批评、指责，有时会给他们造成一定的心理障碍，往往会得到不理整的教育效果。 (二）、生字新词的教学 让学生用已掌握的识字方法独立识字,用自己喜欢的方法识记，同时在各种方法中选优,优中选巧,易混、易错、易读错的音作适当的指导，词义的理解教给学生查字典和联系上下文这两种方法来解决。 （三）、课前预习,激发学生对课文产生兴趣，变“要我学”为“我要学” 兴趣是人们力求认识某物或爱好某种活动的倾向，是获得知识，开阔眼界,发展智力的动力,当一个人对某种事物产生了兴趣时,就会积极自学地参与。苦，不觉其苦,累,不觉其累,兴趣指向的地方，总是伴随着快乐和满意的情感体验。所以兴趣是一个人内驱力被调动起来的标志，它积极推动人参与活动向纵深发展。 在教学每篇课文时，我总要引导学生自学。在预习时，我要求学生先通读课文两遍,提出自己感兴趣的问题，通过自学或小组座谈来解决一些较容易的问题,而对一些较难理解决的问题，则先让学生做上适当的标记,等到讲读课文时，我再引导学生注意联系上下文,结合生活中的具体事例理解,这样有利于学生对课文产生兴趣,有利于对课文内容的理解，从而逐步培养学生的阅读兴趣. (四）、重视默读朗读 在阅读教学中一定要多读少讲，多读精讲,把较多的时间留给学生读书,让学生读中理解,读中思考,读中悟情,读中入境,读中想象,每次默读要带着问题读。同时也要重视朗读,理解后真正做到正确、流利、有感情的朗读,把作者表达的情感通过读表现出来,真正做到每节课各种形式的读不少于一节课时间的１/3。 (五)、理解内容,体会感境 1通过理解重点词句,理解文章内容，抓住文中用得准、用得好的重点词句来表达文章的中心。 ２重视想象，采用多种方法引导学生展开合理的想象，使课文描述的内容在头脑中形成各种精彩的画面，做到文字、画面相结合。 3理清文章的条理,每篇文章引导学生用恰当的提问理解文章的脉络,让学生把握作者的思路，培养学生的发散思维,尊重学生个性化体验，多方位、多侧面、多角度去感受文章情感. （六）、领悟表达方法。 领悟、学习作者用什么方法把自己的思想情感表达清楚,在自己的作文中尝试运用. (七)、注重语言的积累 每篇文章熟记一些好词、好句,力争背下来变成自己的财富．让组长配合老师检查学生掌握的情况． 以上的做法只有持之以恒,坚持不懈,才能不断的提高教学质量。教学质量的具体措施不单单是一