一名优秀教师讲好公开课的5个技巧(经验交流分享).pdf

附：学困生的转化策略 在教学中，会碰到一定数量上的学困生。老师们常谈的 一个共同话题是：“如何使转化这些学困生？”所谓的学困 生是指智力身体正常，但学习困难。学习困难学生，表现为 对学习不感兴趣，懒惰，没有上进心，无远大理想目标，没 有好的学习习惯，对学习失去信心，得过且过。学困生转化 就主要是针对学习困难学生而言。 学困生的转化策略教育的一个重要目的就是要提高整 体国民的素质。转化学困生不单只是为提高他们的学习成 绩，更重要的是为了教育他们如何做人，如何为社会进步做 出贡献。对学困生的转化虽然面临着种种的困难，但是无论 如何我们还要尽力做好这项工作，下面就我个人的做法谈谈 转化中的几点策略： 1、建立融洽的师生关系 良好的师生关系对提高教育教学质量非常重要。作为一 个教师，首先要了解学生、尊重学生，热爱学生，信任学生。 同时，在生活上、心理上、成长上给予关心。只有这样，才 能够有效地提高教育教学的效果，才能增强学生的学习兴 趣。学困生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关 心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定， 应该及时予以表扬。只有学困生接受教师，才会极大地调动 他们学习的积极性。大家都知道，一旦学生不喜欢某个老师， 他们就不喜欢这位老师所教的课程。要使学生对学习感兴 趣，教师必须得到学生的尊敬和爱戴。所以，在实际教学中， 教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要 注意对学困生实行情感方面的教育。充分肯定学困生的优 点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。教师 要经常与他们接触，多找他们谈心，使他们感觉到教师对他 们寄予的厚望。实践证明，教师以和蔼的态度对待学生，加 强师生的感情交流，对培养学生的学习兴趣，提高教学效果 起着十分重要的作用。 2、激发学困生学习的动力与信心 由于学困生对学习已失去了信心，产生了“破罐子破摔” 的想法,所以要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来 对他们进行心理疏导，分析他们学习的状况，找出成绩差的 原因。苏霍姆林斯基说:“学习不是毫无表情的把知识从一个 头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻进行的心灵 的接触。”的确，知识只有通过情感才能更好地被学生所接 受。对于学困生，他们所真正缺乏的并不是智慧，而是学习 的动力与信心。教师要把微笑带进课堂，少责备学生，多鼓 励，多表扬，用爱浇灌迟开的花蕾，以真诚的爱去唤醒他们 沉睡的心，打通情感障碍。只有这样，学困生才能敞开心扉， 接受教育，去争取成功。因此，在课堂教学中教师要注意分 层教学，要创设情境让“学困生”主动参与，创造机会让 “学 困生”表现自己的才能，减少“学困生”学习中的挫折感， 使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。 教师要有意识地提供一些让他们能增强自信心的表现和机 会，多挖掘他们的闪光点。使他们能在一个宽松、和谐的学 习环境中轻松愉快地学习。 3、纠正不良的学习习惯，制定可行的学习目标 学困生普遍存在着许多不良的学习习惯，诸如，欠交作 业、上课多动、注意力难以集中；对小测试、考试成绩抱无 所谓态度；抄袭作业等。我认为，只要老师重视，并多花时 间、精力和心思，学困生身上的这些不良习惯是可以纠正的。 如课堂上不时把一些简单的问题给学困生来回答，并适时给 予表扬；学困生的作业质量要求也要适当降低，让他们自己 计算每次作业的错误率，只要错误率有所降低，就给予鼓励 的评语；增加检查学困生的作业次数，这样可以督促并逐步 培养自觉完成作业的习惯。一定的学习目标是学生获得学习 动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因， 在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定短期学习目 标、长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标， 一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激 发他们学习的动力。 4、加强家校合作，齐抓共管。 一个人的成长离不开良好的社会环境和家庭环境。学困 生的转化是一项充满智慧与挑战的工作，仅凭老师的一人之 勇是很难实现的，除了学校的教育，还需要社会和家庭为他 们创设良好的学习环境和气氛。学困生的有效转化需要家长 更大的支持与配合，教师要想全面了解学生，就要了解学生 的家庭，可采用电话联系、家长联系卡、家校通短信联系、 家校互访等多种方式进行沟通。只有随时全方位地了解学 生，才有利于进行有的放矢的教育。其实，做为家长，他 也急切地想知道孩子在校的情况，想了解学校教育内容和水 平。各任课教师与学