丽声北极星自然拼读绘本第六级 Annies Autos 教学设计.docx

教学基本信息 课题 Annie’s Autos 学科 小学英语 学段 中年级 年级 四年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 教材 书名：《丽声北极星自然拼读绘本》第六级 出版社：外语教学与研究出版社 教学整体思路 解码能力分为文本概念、音素意识、拼读能力以及阅读流畅度。音素意识是解码能力的基础，当学生具备了一定的音素意识和拼读能力时，他们就能较为流利的阅读文本。在拼读绘本教学中，教师可利用故事的情境帮助学生内化语言、感知音素，并利用读后活动来提取音素，帮助学生学以致用。本节课，教师引导学生通过阅读、复述故事等活动充分理解故事内容，并关注字母组合au的发音/??/，尝试拼读语音词汇，用说唱韵文、朗读并制作照片便签的方式帮助学生感知、内化字母组合发音，培养学生的音素意识，提高学生的拼读能力。 教学背景分析 教材分析： Annie’s Autos是《丽声北极星自然拼读绘本》第六级中的一本故事类读物。从故事情节看，主要讲述了一个在Annie汽车修理厂里发生的故事。在语言方面，本故事贯穿着字母组合au的发音。 （1）[What]主题意义和主要内容 故事主要讲述了主人公Annie喜欢汽车并拥有一个修车厂，她的女儿Paula喜欢收留流浪猫。有一天两个人分别得到一个损坏的二手车和一只流浪猫，回到修车厂后，Annie修不好这辆车，女儿找不到小猫。母女俩在互相安慰后，Paula用牛奶把躲在汽车发动机里的小猫吸引出来。最终，Annie修好了汽车，Paula找到了小猫。绘本以母女俩的各自爱好为线索展开，同时穿插着他们对待家人的关爱和处理问题时冷静睿智的情感。 （2）[Why]写作意图 作者通过描述Annie和Paula处理问题的行为，渗透给学生遇事需要冷静睿智地处理以及关爱小动物的情感培养。在语言方面，学生在故事语境中逐步感知au的发音。 （3）[How]文体结构和语言修辞 本文为故事类的记叙文，全文按照故事的发展顺序分为两个部分：第一个部分是介绍故事背景，Annie喜欢修车，并且有一个自己的二手车修理厂，Annie的女儿Paula喜欢收养流浪猫，因此Annie的车库就成了流浪猫的家；第二部分是故事主要的情节发展，母女俩分别得到了一辆坏的二手车和一只流浪小猫，但Annie却修不好这辆车，Paula也找不到新收留的小猫。母女俩彼此安慰，冷静思考后，用牛奶把躲在发动机里的流浪小猫吸引了出来，这样，Paula找到了流浪小猫，Annie也修好了汽车。在设计板书和课堂活动时，教师用Annie喜欢汽车，Paula喜欢猫咪作为两条主线，穿插着家人之间的爱，人和小动物之间的爱，引导学生理解故事。在读后活动中，教师利用Paula为Laura拍摄生活照并制作便签为情境，让学生在该情境下尝试拼读音素词并且利用音素词丰富句子、制作便签。 作为自然拼读绘本，本文重点关注了字母组合au的发音/??/。这个音素在绘本中反复出现，贯穿全文，如autos，daughter，Paula，because，autumn，saucer。在学生朗读和复述的过程中，这个音素可以得到充分而有效的练习，在读后活动中，学生延续文本的情境，尝试拼读新的音素词并且用音素词来朗读和制作便签。 从语言功能角度来看，全文基本时态为一般现在时，个别句子使用过去时。绘本没有过多人物语言，多以叙述为主，更适合学生复述。 学情分析： 本课授课学生为四年级学生，他们通过对生活的观察和体验，对汽车的构架和流浪动物的藏身之处能有简单的了解。因此学生会愿意在阅读中关注这些内容。经过之前1-5级丽声拼读绘本的学习，学生已经可以拼读出大部分含有常见字母和字母组合的单词，因此学生们可以解码朗读简单的文本，并基于理解参与图文匹配的活动，也有能力来尝试音素拆分、合并和拼读新的音素词。 教学目标 教学目标： 希望在本课学习结束时，学生能够： 1. 在阅读绘本时，通过观察图片和预测等活动理解故事大意； 2. 在复述故事及评价人物等活动中，提升小组合作能力与批判性思维； 3. 在复述故事和唱韵文的活动中，感知、总结并运用au的发音/??/，通过自读找出带有au字母组合发音的单词，在为猫咪起名字、朗读和制作照片便签等活动中拼读音素词，并用音素词写句子，表达观点； 4. 在帮助Paula制作生活照便签的活动中，感受故事人物对爱好的投入和付出。 教学重点： 理解故事大意和复述故事，感知字母au在单词中的发音。 教学难点： 能用带有au字母组合发音的词复述故事，并能在读后阶段拼读新的音素词，用音素词造句。 教学准备： 教学PPT，实物（盘子，水杯），学生用书，单词卡片，单词图片，学习单 教学过程 课前：循环播放教师与宠物小狗日常活动的视频。 Step 1 Pre-reading (5 mins) Activity 1 自由交谈 教师结合课前播放的视