丽声北极星自然拼读绘本第五级 Zak to the Rescue 教学设计.docx

教学基本信息 课题 Zak To The Rescue! 学科 小学英语 学段：中年级 年级 三年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 教材 书名：《丽声北极星自然拼读绘本》第五级 出版社：外语教学与研究出版社 教学整体思路 《中小学英语分级阅读体系标准》中指出解码能力是阅读能力的基础，解码能力包含音素意识、拼读能力等，学生具备一定的音素意识和拼读能力，能帮助学生自主、流利的阅读文本。本课通过学生图片环游，了解文本内容的基础上，引导学生关注字母及字母组合u，ue在单词中发/ju:/，尝试对文本中u，ue在单词中发/ju:/的单词进行拼读，帮助学生自主阅读，培养学生的音素意识、拼读能力等能力。 教学背景分析 教材分析： Zak To The Rescue！是《丽声北极星自然拼读绘本》第五级中的一个绘本，属于fiction类文本，文中呈现了5B班新来的机器人老师先后变化带给学生们不同的感受的故事，体现了“人与社会——社会服务与人际沟通中良好的人际关系与社会交往”的主题，全文共158字。 [What]主题意义和主要内容 本文通过讲述5B班新来的机器人老师由冷酷变幽默所引发学生们不同感受的故事，传达出“人际交往中做人做事要适度”的主题意义。5B班新来了一位喜欢制定规则的机器人老师，在黑板上赫然写着大字：You are not allowed to ... 他不允许学生到处跑，不允许学生制造噪音，甚至唱歌跳舞都不行。由于它冷酷又严厉，学生们私底下纷纷议论，并不喜欢它。聪明的学生Zak想到一个好办法，他通过阅读机器人的使用说明书，在机器人老师的设置中加入了分值较高的幽默、友善、音乐等，机器人老师性情大变，变得热情又和蔼，以至于学生有点接受不了他的“热情”。 （2）[Why]写作意图 作者通过讲述机器人老师与5B班学生们的故事，引发读者思考：在现实生活的人际交往中，做人做事要适度，学会变通。 （3）[How]文体结构和语言修辞 全文以一般现在时的叙述形式呈现。故事情节简单，层次清晰，可分为三部分，文章开始介绍Mr Roberts是个冷酷严厉的老师，制定了很多班级规则，同学们偷偷议论，并表示对新教师的不满，这是故事的矛盾产生。第二部分是聪明的学生Zak来解决这个问题。他通过阅读机器人老师的使用说明书，改变了机器人老师的设置，通过图片显示的设置按钮可以看出，Zack在Mr Roberts身体中加入较多的幽默、友善与音乐等，减少严厉的数值。第三部分是故事的结果，Mr Roberts性情大变，变得过于热情，学生们有些难以适应。作为自然拼读绘本，本文重点关注字母u及字母组合ue发/ju:/的单词，如文本中的human，pupil，rescue，user，humour，music，总结规律：在单独音节中，以元音发音结尾时，字母u及字母组合ue发/ju:/。通过体会这些单词的发音，掌握字母u及字母组合ue的发音规律，并在拼读练习中加以运用。 学情分析： 本节课的授课对象是三年级学生，他们喜欢绘本，善于观察图片信息，对于校园生活很熟悉，也很感兴趣，对新鲜事物又充满好奇。学生对机器人的了解不够深入，对于学生为机器人设置程序存在一定困难。 学生从一年级开始接触英语教材中语音部分的渗透，对简单的元音字母、字母组合和辅音发音规律有一些了解。学生在一年级上册学习过字母u发/ju:/的单词UFO，you， uniform并能够准确拼读带有字母u的单词music，pupil，但是对于human，rescue，user， humour等词不熟悉，需要通过拼读规律进行拼读。学生缺乏拼读环境，拼读意识不强。学生在低年级教材中接触的字母u发/?/的单词较多，容易与本节课语音知识混淆。绘本中存在的生词较多，如human，rescue，user，humour等学生们并不熟悉。 通过图片等形式帮助学生理解生词含义，通过图片环游和自主阅读的方式，在故事过程中感知字母u及字母组合ue的发音并尝试拼读，掌握本节课发音规律。 教学目标 教学目标： 通过本课学习，学生能够： 1. 根据文本及问题，提取关于Mr Roberts先后变化的信息，在板书上梳理出故事图。 2. 根据板书，给同学介绍Mr Roberts。 3. 发现带有字母u及字母组合ue单词的拼读规律，能够尝试拼读符合规律的单词并听写简单的符合规律的单词。 4. 归纳总结良好的人际交往中所必备的沟通方式。 教学重点： 学习故事，对主人公的性格特点进行分析，表达自己的观点。 根据发音规律，形成带字母u及字母组合ue的拼读思维。 教学难点： 归纳总结良好的人际交往中所必备的沟通方式。 教学准备： 教学PPT演示文稿，图卡，绘本等。 教学过程 教学活动及互动方式 设计意图 活动层次 效果评价 Step 1 Pre-read