丽声北极星自然拼读绘本第五级 Cowboy Roy 教学设计.docx

教学基本信息 课题 Cowboy Roy 学科 小学英语 学段 中年级 年级 三年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 教材 书名：《丽声北极星自然拼读绘本》第五级 出版社：外语教学与研究出版社 教学整体思路 《中小学英语分级阅读体系标准》中指出英语阅读能力与英语阅读品格共同构成中小学生于都素养。并且外语阅读主要是通过解码文本中的语言符号、从文本中提取信息、运用认知和各种加工策略，同时调动自身的背景知识或认知图式来理解文本的过程。本课引导学生通过学习理解含有oy的已知单词到实践应用绘本中的新单词，进而增强学生的音素意识、拼读能力。 教学背景分析 教材分析： Cowboy Roy是丽声妙想英文绘本第五级中的绘本之一，属于fiction类文本，文中呈现了主人公Roy想要成为勇敢的牛仔的故事。本绘本体现了人与自我中的“优秀的品行，正确的人生态度”这一主题。 （1）[What]主题意义和主要内容 故事体现了人与自我中的“优秀的品行，正确的人生态度”这一主题。主要描述了男孩Roy视牛仔为偶像，想要成为勇敢的牛仔。他分别从爷爷、妈妈、爸爸、哥哥那里借用了不同的东西，把自己装扮成了牛仔；而后又骑着扫把，像骑着马儿一般跨过高山平原、牧牛、打猎。他兴奋地高声大喊自己是前所未有的勇敢的牛仔。正当Roy得意之时，他最好的朋友给他看自己的新宠物——一只可爱的仓鼠，Roy却被吓得大叫一声，转头逃走了。 （2）[Why]写作意图 作者在文本中呈现了男孩Roy视牛仔为偶像，想要成为勇敢的牛仔的故事，然而结局却和“勇敢”的牛仔大相径庭，让人忍俊不禁。不禁让读者思考Roy是真正勇敢的牛仔吗？如何才能成为勇敢的牛仔呢？每个孩子心中都有自己的偶像和榜样，如何成为像偶像那样的人，才是作者想带给小读者的思考。 （3）[How]文体结构和语言修辞 故事是以一般现在时第三人称描述。语言结构多次重复，如Roy想要成为牛仔，He wants to be a cowboy.他穿上了家人们的不同衣物，He puts…/He ties…等。在他装扮后他做了很多牛仔做的事情，如He enjoys…/He rides…等。同时，文中大量运用含有字母组合-oy的单词，如cowboy，Roy，enjoy，joy，loyal等，渗透了字母组合oy的发音规律。 本故事情节鲜明，结构清晰。按照总分的形式描绘故事，首先男孩Roy想要成为牛仔，他先用家人的衣物把自己装扮成了牛仔，而后又骑着扫把做了很多牛仔做的事情，他认为自己是个前所未有的勇敢的牛仔，然而，最后却以Roy害怕小仓鼠作为意外的结局。绘本中的绘画色彩鲜明，也衬托了主人公活泼、乐观、积极的性格。 学情分析： 本节课的授课对象是三年级学生，年龄在8-9岁。本班学生对绘本进行过学习，对绘本故事非常感兴趣并乐于表达。他们对于偶像或者榜样已经有了自己初步的认识，对于自己长大成为什么人也充满了想象。但是，他们也像主人公Roy一样，只是从表面模仿偶像的样子、模仿他们的动作，却不能理解如何成为真正的偶像那样的人。因此，本课将通过小组讨论的方式表达如何成为像偶像那样的人。 在语言基础方面，三年级学生已经对简单的拼读有所学习，如boy，/b/-/?i/，boy，但是对新词cowboy，Roy，enjoy，joy等词拼读方面有困难；且三年级学生已开始接触一般现在时时态以及第三人称单数的表达方式，还不能熟练表达和运用。 因此，本课将结合绘本Cowboy Roy体会字母组合-oy在单词中的发音/?i/，并通过chant方式进行练习和听写，帮助学生掌握字母组合的发音规律，促进学生的拼读能力。在熟练拼读的基础上，通过反复理解和朗读课文，进一步巩固一般现在时时态以及第三人称单数的表达方式的运用。 教学目标 教学目标： 通过本课学习，学生能够： 1. 梳理主人公Roy成为牛仔的主要信息，共建故事脉络，并正确朗读绘本； 2. 通过结合板书图片及关键词，讲述故事； 3. 通过小组合作讨论评价Roy是否是真正的牛仔，体会牛仔勇敢、不畏艰险的精神； 4. 通过总结含有字母组合oy的发音规律，能够拼读并拼写含有字母组合oy的新单词。 教学重点： 1. 学生通过图片信息及提取的关键词信息，对故事进行简单讲述； 2. 学生通过正确朗读故事，总结含有字母组合oy的发音规律，拼读并拼写含有字母组合oy的新单词。 教学难点： 1. 学生通过小组合作讨论评价Roy是否是真正的牛仔，体会牛仔勇敢、不畏艰险的精神； 2. 学生总结含有字母组合oy的发音规律，拼读并拼写含有字母组合oy的新单词。 教学准备： 教学PPT演示文稿，图卡，学生用书，学生任务单 教学过程 教学活动及互动方式 设计意图 活动层次 效果评价 Pre-reading 文本导入，呈现背景 Activity 1: Show the