丽声北极星自然拼读绘本第四级 Charlies Paintbrush 教学设计.docx

教学基本信息 课题 Charlie’s Paintbrush 学科 小学英语 学段：中段 年级 四年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 教材 书名：丽声北极星自然拼读绘本第一级 出版社：外语教学与研究出版社 教学整体思路 《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养，发展学生思维能力的任务。“中国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架”将解码能力作为阅读能力的基础。学生具备一定的音素意识和拼读能力，能促进其阅读的流畅度，帮助学生自主、流利地阅读文本。中年级段绘本教学应该做到趣味性、灵活性、深刻性和创造性的统一。本课以英语学习活动观为指导思想和理论依据，在学生了解猜测封面信息、理解文本内容、充分感知文本意义并能抒发感想的基础上，教师将引导学生关注字母组合th，ch，sh的发音，尝试对类似的词汇进行拼读，帮助学生自主阅读，以培养学生的音素意识、拼读能力、逻辑思维、批判意识等素养。 教学背景分析 教材分析： Charlie’s Paintbrush是《丽声北极星自然拼读绘本》第四级中的一本故事类读物。绘本讲述了小男孩Charlie在一节以森林为主题的科学课上走神了，神游到了森林中，从而开启了一段森林历险的故事。绘本主要通过故事引导学生感知并习得含有字母组合th，ch，sh的单词读音，实现流利阅读。文本中含有th，ch，sh的关键词有Charlie，teacher，mother，together，fish，she，paintbrush。 1.[What]主题意义和主要内容 这篇绘本体现了“人与自然”的主题。故事主要讲述了小男孩Charlie沉浸在一节以森林为主题的科学课中，然后开始思绪神游，他用一支画笔在墙上画了森林，然后神奇的事情发生了，墙上的画成真了，Charlie走进了画中，经历了从开心到惊恐的冒险，最后被老师的问题What is the biggest reptile in the world? 拉回了现实课堂，并歪打正着答对了问题。故事内容与孩子们上课有时会神游的经历产生共鸣，具有趣味性。 2.[Why]写作意图 故事发生的场景在教室，但小男孩Charlie的思绪在现实和幻境中切换，尤其在幻境中经历了从开心到惊恐的冒险，最后还歪打正着答对了老师的提问，这就是故事的有趣之处。作者意在通过这篇故事，保护儿童的想象力，激发学生的探险意识，同时引导学生联系自我，反思自己的听课行为。 3.[How]文体结构和语言修辞 本文为故事类的记叙文，全文按照故事发展顺序，分三部分展开。第一部分：In the classroom。小男孩Charlie在上一节以森林为主题的科学课；第二部分：In the forest。 Charlie开始神游，用paintbrush在墙上画了森林，他走进森林，开启了从开心到惊恐的奇幻冒险之旅。第三部分：Back to the classroom。Charlie惊魂未定，歪打正着，答对了老师的问题。 从语言角度看：全文的时态采用一般现在时的单数第三人称形式，有一句现在进行时。 从词汇角度看：本文理解性词汇主要有paintbrush，teacher，mother，together，fish等含有字母组合sh，ch，th的发音规律词。相关配图和文本语境有利于学生理解和猜测词义。 学情分析： 本课授课学生为四年级学生，这个阶段儿童好奇心强、想象力丰富。经过两年的绘本学习，学生已具备一定的文本概念、拼读能力和绘本阅读策略，基本能根据老师的提问来寻找关键词及图片信息，部分学生能根据图片信息在情境中理解关键词或句子的含义，但学生可能普遍缺乏深入挖掘内在信息的能力，比如本故事中需要准确厘清文本展开的时空轴（教室—幻境—教室）。关于th，ch，sh字母组合的发音，学生已经接触过一些，绘本中appear，throw，wave，catching，rods，rocks，answer，question，biggest，reptile，world这些词汇的准确朗读可能会成为学生流利阅读的障碍。 教学目标 教学目标： 在本课学完时，学生能够： 1. 通过观察绘本的图文信息，厘清故事发生的真实与虚幻的场景，梳理故事脉络，理解故事大意； 2. 通过小组合作等活动，梳理森林幻境中的what，who，how信息，完成故事地图，感知词汇和句型意义，体验语用，感受故事的趣味性； 3. 通过绘本学习，感受到大自然的奇妙，联系自我，和Charlie类似的神游经历产生共鸣； 4. 借助内容填空的形式，讲述故事，通过填空的词汇归纳出字母组合th，ch，sh的拼读规律，并能够根据发音规则，迁移拼读更多新词。 教学重点： 正确朗读并理解故事； 观察总结字母组合th，ch，sh在单词中的发音规律，并尝试拼读符合规律的其他单词。