丽声北极星自然拼读绘本第四级 Little Dragons Dream 教学设计.doc

教学基本信息 课题 Little Dragon’s Dream 学科 小学英语 学段：中段 年级 四年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 教材 书名：丽声北极星自然拼读绘本第四级 出版社：外语教学与研究出版社 指导思想与理论依据 《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务；语言技能的二级目标中指出，学生应能借助图片读懂简单的故事和小短文，并养成按意群阅读的习惯。“中国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架”将解码能力作为阅读能力的基础。学生具备一定的音素意识和拼读能力，能帮助学生自主、流利地阅读文本。本课以实践英语学习活动观为指导思想和理论依据，在学生了解文本内容、角色扮演的基础上，引导学生关注字母组合dr，tr的发音，尝试对类似的词汇进行拼读，培养学生的音素意识、拼读能力，帮助学生自主阅读；同时通过引导学生观察、分析、归纳语言和语篇特点，分析和评价语篇所承载情感、态度，培养学生比较、分析、评价、创新等高阶思维能力。 教学背景分析 一、文本解读 Little Dragon’s Dream是《丽声北极星自然拼读绘本》第四级中的一本故事类读物。绘本讲述了小火龙梦想环游世界，通过不懈努力最后梦想成真的故事。绘本通过故事引导学生掌握并习得含有字母组合dr，tr的单词读音，实现流利阅读。文本中含有dr，tr的关键词有dragon，dream，travel，truck，drink，driver，try，train。 1.[What]主题意义和主要内容 本绘本可以看做人与自我的主题：小火龙怀揣梦想，渴望离开小而安全的洞穴，去认识更大的世界，开拓眼界、丰富自我；途中虽然积极尝试，但仍然被误解，需要调整心态，积极面对，最终实现梦想。本文也可以看做是人与社会的主题：小火龙在实现梦想的过程中在卡车、火车、飞机上与他人的互动。纵观全文，小火龙从怀揣梦想、途中受挫到最后实现梦想，积极乐观、执着坚持的精神品质贯穿始终。 2.[Why]写作意图 作者借助小火龙的故事，告诉小读者生活或学习中即使碰到挫折也要坚持梦想，持续努力，一步步接近目标，最终实现自己的理想。这也是孩子坚定信心、磨炼意志，养成积极向上的人生态度的过程。 3.[How]文体结构和语言修辞 本文为故事类记叙文，故事情境——问题——矛盾激化——问题解决，全文按照故事发展顺序分三部分展开。第一部分呈现情境和问题：小火龙在温暖的洞穴里打包好行李，准备环游世界。第一部分重点主题词汇有dragon，dream，travel。第二部分是故事复杂化的过程：小火龙跳上卡车后口渴向司机讨水喝，司机受到惊吓紧急刹车，小火龙被摔下了卡车；小火龙再次尝试，跳上了火车，之后感到肚子饿了便向司机讨吃的，司机受到惊吓甩开了小火龙。第二部分重点主题词汇有truck，drink，driver，try，train。第三部分是问题的解决也是故事的结局：小火龙跳上飞机后，被小男孩误以为是玩具，知道真相后仍友好待他，最终两人结伴环游世界。作为自然拼读绘本，本文重点关注了辅音字母组合dr，tr的发音，此音素在绘本中有大量体现，并贯穿始终。 二、学情分析 四年级学生在三年级绘本学习基础上，已具备一定的文本意识和阅读能力，他们能够借助图片获取信息，理解文本，预测故事发展；四年级的孩子对周围的世界充满好奇心，对个人梦想的话题较为感兴趣。不过，四年级学生接触含有字母组合tr，dr的词汇较少（dr字母组合的单词，学生接触过dress，drawing，tr字母组合的单词，学生接触过tree，try），另外绘本中packs，kisses，world，together等词汇可能会成为学生流利阅读的障碍，理解小火龙最终实现梦想的深层原因也可能成为学习的难点。 教学目标 教学目标： 希望在本课学习结束时，学生能够： 通过读者剧场等阅读活动，梳理故事情节，提取小火龙追逐梦想——受挫仍不断尝试——最后实现梦想的故事主线； 通过表演、想象等方式预测故事情节发展，体会人物情绪，并内化语言； 通过深入阅读，分析小火龙最后成功的原因，感受其敢于逐梦、不惧挫败、积极乐观的意志品质； 通过观察，感知归纳字母组合dr，tr的发音规律，并尝试其他符合规律单词在语境中的初步应用； 借助思维导图，为同伴讲述绘本主要内容，并联系生活实际，分享自身梦想或目标受挫的经历。 教学重点： 提取小火龙追逐梦想——受挫仍不断尝试——最后实现梦想的故事主线； 观察总结字母组合dr，tr在单词中的发音规律，并尝试拼读符合规律的单词。 教学难点： 分析小火龙最后成功的原因，感受其敢于逐梦、不惧挫败、积极乐观的意志品质；2. 联系生活实际谈论自身梦想或目标受挫的经历。 教学准备： 教学PPT，学生用书，词条，图片 教学流程图 1