丽声北极星自然拼读绘本第五级 A Voice in the Dark 教学设计.docx

教学基本信息 课题 A Voice in the Dark 学科 小学英语 学段 中年级 年级 三年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 教材 书名：《丽声北极星自然拼读绘本》第五级 出版社：外语教学与研究出版社 教学整体思路 《中小学英语分级阅读体系标准》中解码能力是阅读能力的基础。学生具备一定的音素意识和拼读能力，能帮助学生自主、流利的阅读文本。本课在学生图片环游，了解文本内容的基础上，引导学生关注字母组合oi的发音，尝试对文本中含有oi的单词进行拼读，帮助学生自主阅读，培养学生的音素意识、拼读能力、评价、合作等能力。 教学背景分析 教材分析： A Voice in the Dark是《丽声北极星自然拼读绘本》第五级中的一本故事类读物，文中讲述的是Emma和爸爸一起为迷失方向的船只指引方向的故事。体现了“人与自我——做人与做事中公民义务与社会责任”的主题。 [What]主题意义和主要内容 故事主要描述了Emma和爸爸住在海边的一座白房子里，一天夜里，风暴来临，Emma被一阵噪音惊醒，她看见爸爸从后门出去在暴风雨中匆忙走着，心里很害怕。突然传来爸爸的喊声，原来是一艘船有触礁的危险，爸爸让她拿一盏灯来。Emma来到储藏室找到一盏油灯，在爸爸的帮助下终于点着了油灯，他们拿着油灯来到悬崖边，可是海上的小船根本看不见这盏油灯，也看不见旁边的礁石。爸爸不知该如何是好，可是Emma想到了好办法，她把房子里所有的灯都打开了，把自己的房子变成了灯塔。海上的小船看见了灯光，远离了礁石，驶向安全的海域。 （2）[Why]写作意图 作者通过描写Emma和爸爸在一个暴风雨的夜晚，为即将触礁的船点亮灯塔，指明方向的故事，展现Emma的聪明才智，表现了Emma和爸爸对他人无私的关爱。 （3）[How]文体结构和语言修辞 本篇故事为一篇记叙文，采用一般现在时讲述了Emma和爸爸一起为迷失方向的船只指引方向的故事。文章通过一系列的动词短语推动故事发展，通过爸爸与Emma的简短对话揭示了文章主题。故事按照起因、经过、结果的事情发展顺序叙述的，起因是Emma住在海边的房子里，一天夜里她被一阵声音吵醒，发现爸爸冒着风雨走出了后门。通过图片中Emma的表情表现出她紧张害怕的心情。经过是爸爸告诉Emma找来一盏油灯，想为迷失的船只指引方向，但是在黑夜里灯光微弱，海上的船只根本看不到油灯的光亮，爸爸不知道如何是好。结果是Emma想到了好方法，她把房间里的灯都打开了，把自己的房子变成了灯塔，为即将触礁的船只指引了方向。 作为自然拼读绘本，本文重点关注了字母oi组合的音素。这个音素在故事的中间部分有所体现，如：voice，noise，point，oil和join，以极自然的方式贯穿在绘本中。在学生朗读的过程中，这个字母组合的发音可以得到充分而有效的练习。 学情分析： 三年级学生对事物充满好奇，对于历险类题材的故事很感兴趣。学生观察能力强，善于提取图片信息，这有助于帮助他们解决生词障碍，理解文本；学生活泼好动，能积极参与课堂。学生在了解事实的基础上，能对事件做出简单的评价。 本节课的授课对象是三年级学生，学生有两年的英语学习基础，对于绘本的阅读有一定的基础，能够正确认读绘本中出现的sight words，对于绘本中出现其他的词汇，如light，lamp，storm，hurry，rock，cliff等词认读比较困难。对于绘本中出现的带有oi字母组合发音的单词，如voice，noise，point，oi，join等词不能正确认读并理解意思。在教学中对于拼读词汇出现的部分采取图片环游的形式进行，帮助孩子减轻阅读负担。也会通过观察图片，图片对比，结合上下文猜测等形式帮助学生理解生词的意思。 教学目标 教学目标： 本课结束时学生能够： 1. 提取并梳理出Emma和爸爸在暴风雨为迷失的船只指引方向的过程信息，给图片排序； 2. 在板书的帮助下，简单描述Emma和爸爸一起为迷失方向的船只指引方向的故事，体会Emma和爸爸对他人的无私关爱； 3. 正确认读带有字母组合oi的单词，如voice，noise，point，oil和join，并运用发音规律拼读带有字母oi组合的其他词汇。 教学重点： 学生能够在板书的帮助下，简单描述Emma和爸爸一起为迷失方向的船只指引方向的故事。 教学难点： 学生能够运用发音规律正确拼读带有字母组合oi的单词。 教学准备： 教学PPT演示文稿，图卡，学生用书，学生任务单 教学过程 教学活动及互动方式 设计意图 活动层次 效果评价 Pre-reading 观察图片，引入故事。 Activity 1: 学生观察封面，了解封面的基本信息，学习新词voice。 Questions: 1. What can you see in the picture? 2. How