丽声北极星自然拼读绘本第四级 Flora in the City 教学设计.doc

教学基本信息 课题 Flora in the City 学科 小学英语 学段：中段 年级 四年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 教材 书名：丽声北极星自然拼读绘本第四级 出版社：外语教学与研究出版社 教学整体思路 《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养，发展学生思维能力的任务；语言技能的二级目标中指出，学生应能借助图片读懂简单的故事和小短文，并养成按意群阅读的习惯。“中国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架”将解码能力作为阅读能力的基础。学生具备一定的音素意识和拼读能力，能帮助学生自主、流利地阅读文本。四年级的学生已具备一定的自然拼读基础，文本意识和阅读能力。本课以实践英语学习活动观为指导思想和理论依据，根据setting-problem- solution的顺序，跟随主人公Flora探究问题的原因，并引导学生关注字母组合bl，cl，fl的发音，尝试对类似的词汇进行拼读，培养学生的音素意识、拼读能力，帮助学生实现自主阅读。 教学背景分析 一、文本解读： Flora in the city是《丽声北极星自然拼读绘本》第四级中的一本故事类读物，介绍了小女孩Flora搬到城市后闷闷不乐，思念乡村的故事。绘本主要通过故事引导学生感知并习得含有字母组合bl，cl，fl的单词读音，实现流利阅读。文本中含有bl，cl，fl的关键词有blank，Flora，flower，blue，clean，flat，cloud。 1.[What]主题意义和主要内容 该绘本体现了“人与自我”的主题。故事主要讲述了小女孩Flora因妈妈工作原因离开乡村，来到城市。她思念乡村的自然环境，试图通过改变房间的布置来缓解心情，却依然情绪低落。妈妈提议回乡村，Flora又不愿离开妈妈。最终，妈妈的一通电话使外婆来到了城市新家，Flora惊喜万分。她意识到自己最思念和不舍的其实是外婆，而有亲人在的地方就是家。It doesn’t matter where you are. It matters who you are with. 2.[Why]写作意图 故事有表层和深层两条线。明线是三次尝试解决问题，最终成功的经历；暗线是在这一过程中，“家”的意义逐渐丰满：重要的不是地理位置和自然环境，而是亲人的陪伴。作者旨在通过这篇故事，突出亲情的重要性，并提供解决问题的思路。 3.[How]文体结构和语言修辞 本文是故事类的记叙文，全文按照故事发展顺序分三部分展开。第一部分介绍故事背景：Flora因妈妈工作原因，依依不舍地离开乡村，来到城市。第二部分叙述故事的发展：为了消除难过，Flora仿照乡村的环境布置房间，没有奏效。妈妈给了提议，又没奏效。第三部分是高潮：外婆的到来让Flora欣喜万分，Flora意识到她最思念的是外婆。整个故事以三次解决问题的尝试层层推进，而最后一次问题的成功解决，点明主旨：家就是所有亲人在的地方。 故事呈现了与主题词汇“乡村country”相关的词汇blue sky，trees，flowers等，以及与“城市city”相关的词汇flat，cold and empty，描述了Flora心理的变化。在接下来Flora尝试解决问题而布置房间的过程中引出了puts..on，hangs..from等动词词组。三组表达转折的句型“But...”引发冲突，推动情节发展。 作为自然拼读绘本，本文重点关注了辅音字母组合fl，cl，bl在单词中的发音。此音素在绘本中有大量的体现，且以极自然的方式贯穿在绘本中。 二、学情分析 四年级学生在三年级绘本学习基础上，已具备一定的文本意识和阅读能力。学生基本能根据老师的提问来寻找关键词及图片信息，部分学生能根据图片信息，理解关键词或句子的含义，但学生缺乏深入挖掘内在信息的能力。该话题贴近四年级学生的生活，大部分学生都有和（外）祖父母相处的经历，他们对这篇绘本有阅读兴趣，并能产生同理心和共鸣。 关于bl，cl，fl字母组合的单词，学生目前接触过black，blue，blouse，class，fly，flower，floor等。文本中Flora，flower，flat等新词属于视觉词汇，学生应能准确朗读。 学生在学习该绘本的过程中可能存在以下难点：层层梳理三次尝试解决问题的经过；深刻理解“家”的内涵；如何正确拼读含有目标音素的词汇。 教学目标 教学目标： 在本课学习结束时，学生能够： 通过数次预测-阅读-验证，梳理故事的发展脉络，并能以三次尝试解决问题为线索，建构故事的plot pyramid，以此为框架进行复述或表演； 通过主题性问题的导引和角色扮演等方式，深入阅读文本，体验人物情感，理解故事的主题意义，深入理解家的内涵； 借助课堂所学的“But structure”和“问题解决”组