丽声北极星自然拼读绘本第五级 Simon and the Otter 教学设计.docx

教学基本信息 课题 Simon and the Otter 学科 小学英语 学段 中年级 年级 三年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 教材 书名：《丽声北极星自然拼读绘本》第五级 出版社：外语教学与研究出版社 教学整体思路 《中小学英语分级阅读体系标准》中解码能力是阅读能力的基础。学生具备一定的音素意识和拼读能力，能帮助学生自主、流利的阅读文本。本课在学生图片环游，了解文本内容的基础上，引导学生关注ie和i两个音素，尝试对文本中含有ie和i的单词进行拼读，帮助学生自主阅读，培养学生的音素意识、拼读能力、评价、合作等能力。 教学背景分析 教材分析： Simon and the Otter是《丽声北极星自然拼读绘本》中第五级中的一本故事类读物，文中呈现了主人公Simon在暴风雨中看到水獭勇敢挽救小水獭而丢失獭巢，及时伸出援手帮助其拥有栖息之处的故事，体现了“人与自然—人与动物”的主题，全文约138字。 （1）[What]主题意义和主要内容 本文以Simon在凉亭内观察水獭妈妈在河边慵懒的享受时光开始。天气突然转变，在疾风骤雨中，Simon听到河流中传出声声哀鸣，穿着雨衣来到河边发现水獭妈妈从河中成功挽救出幼小的水獭，但是却丢失獭巢，最终将自己的雨靴奉献给水獭筑巢的故事，传达“动物与人类是好朋友”的主题意义。 （2）[Why]写作意图 笔者以主人公Simon视角描绘了水獭妈妈因救助小水獭而丢失獭巢，最终欣喜地发现水獭将自己的雨靴作为栖息之处。笔者旨在引发读者感悟人们应与动物和谐相处，关爱动物的道理。 （3）[How]文体结构和语言 故事多采用一般现在时展开叙述。本文以主人公Simon的视角介绍了Simon在看到水獭奋力挽救小水獭，重获新巢的故事。笔者通过Simon观察水獭不同阶段的动作特点而产生的行为及情绪变化特点贯穿故事始终。故事情节跌宕起伏，在3-5页，笔者以描述风和日丽时Simon和水獭慵懒的状态和愉悦的心情作为故事开端；在6-12页，暴雨来临，Simon走出洋房来到河边寻找水獭妈妈，发现水獭勇敢救助小水獭而丢失水獭巢，因此倍感伤心的过程。此部分也是故事的发展高潮部分。笔者在文字部分细致地描述了Simon的一系列动作特点，并结合图片中Simon的表情和语言等信息来帮助读者感受主人公的情绪变化。同时，在6-8页书中Simon先是并未发现水獭的身影，这为读者留下了丰富的想象空间进行补白，也为后续水獭妈妈英不惧艰难奋力救助小水獭的过程做好了铺垫。第13-14页为故事的结局部分，笔者通过描述水獭将Simon的雨靴作为小水獭獭巢，重获喜悦之情，将人与小动物的相互帮助的浓浓关爱之情紧密结合，结束故事。 作为自然拼读绘本，伴随故事发展，文中呈现出一些含有ie和i两个音素发音规律为/ai/的词汇，如lie，cries，skies，tries，Simon，sight，wild，climb和find。并且，文中还涉及一些视觉词汇，如the和an。 学情分析： 本节课的授课对象是三年级学生。学生对动物话题非常感兴趣，观察能力强，善于提取图片信息，理解文本。具有一定的绘本阅读基础，喜欢绘本阅读，具备简单分析评价的能力。通过以往的英语学习，学生有一定的拼读能力，对于图片环游、自主阅读等阅读方法也不陌生。 学生在两年多的英语学习中，接触过部分含有字母i和字母组合ie的词汇，如：climb，find，lie和tries，能够正确拼读。但是，学生对于wild，sigh，skies等含有i和ie的词汇并不熟悉，需要教师借助拼读策略，帮助学生朗读。同时，对于学生来讲，伴随故事情节发展，借助相关词汇在情境中分析Simon及水獭的性格特点，感受Simon对水獭的关爱之情；总结发现i和ie的发音规律，联想含有i和ie的其他发音规律相同的单词，都是具有一定难度的。因此，教师利用图片环游的方法，创设故事学习氛围。在故事的学习过程中，利用模仿主人公朗读等方式，引导学生关注含有i和ie的相关词汇，尝试拼读。并且，教师在帮助学生充分理解故事梗概后，引导学生以小组讨论、自主圈划含有i和ie单词等方式总结其发音规律，进行迁移运用。 教学目标 教学目标： 通过本课学习，学生能够： 1. 根据故事情节发展，提取水獭妈妈奋不顾身救助小水獭们的主要信息并完成故事导图。 2. 借助板书及关键词简单讲述水獭妈妈在疾风骤雨奋力救助小水獭的过程。 3. 结合故事发展过程，对Simon和水獭的性格特点进行评价，分析出Simon对水獭的关爱之情。 4. 在学习故事过程中，准确拼读含有ie和i的相关词汇，总结出发音规律，尝试拼读其他词汇。 教学重点： 1. 学生能够结合故事情节发展，提取出水獭妈妈不顾危险救助小水獭们的主要信息完成故事导图并简单讲述这一过程。 2. 学生能够在学习过程中，准确拼读含有