中外学前教育史- 第三章 中国近代学前教育的实施（另有配套教案）.pptVIP

（三）蒙养院的设施、人事管理及保教方针 一、蒙养院制度的确立 清末开设的蒙养院是幼儿家庭教育向社会教育转化的产物，虽然有了蒙养院的建制，但学前教育仍以家庭为主。 专门的蒙养院数量不多，且教学时间短，师资水平低，因此，蒙养院只能作为辅助家庭教育的组织。在当时，政府给每个家庭发放一本训练保姆的教材，以供教育幼儿使用。 2．蒙养院的保教方针 二、蒙养院的设立 官办蒙养院除了中国第一所学前教育机构——湖北幼稚园外，还包括北京的京师第一蒙养院、湖南蒙养院、福建公立幼稚园、上海公立幼稚园等。 私立蒙养院也伴随着官办蒙养院出现，如上海务本女塾附设幼稚舍、天津严氏蒙养院、上海私立爱国女学社附设蒙养院，以及山西育婴堂附设幼稚园等。 （一）湖北武昌蒙养院 光绪二十九年（1903年），湖北巡抚端方在武昌阅马场创办湖北幼稚园，聘请了3名日本保姆负责经办，并拟定了《湖北幼稚园开办章程》。后来，清政府颁布《奏定学堂章程》，将教养幼儿的机构定名为“蒙养院”，湖北幼稚园遂更名为湖北武昌蒙养院。 （一）湖北武昌蒙养院 二、蒙养院的设立 1．蒙养院的教育目标 目标包含了德、智、体三方面的早期教育，同时兼顾了幼儿的身心发展特点。 不仅是家庭教育的辅助机构，更要成为小学教育的基础。 3．蒙养院的课程 主要有游戏、歌谣、谈话和手技4项，而湖北武昌蒙养院开设了7门课程。 4项课程，大体相同，其他3门课程也各具特色，是为“德育发达”目标服务的。 2．蒙养院的招生、管理及 设施配备 招收4～6岁的幼儿，拒收体质虚弱或身体有疾病的幼儿。 保育时间为每日3个小时，并按季节安排幼儿来园和离园的时间，有请假制度。 设有幼儿室内活动场所和室外场地。还设有教师休息室、会计办公室和待客室等。 （二）湖南蒙养院 二、蒙养院的设立 1．蒙养院的保教目标 湖南蒙养院以“将贫贱家儿童养成美材，富贵家父母当不虑其子弟同处染坏气习；有此感情，将来小学堂不分贫富贵贱，可施共同教育”为保教目标，课程内容涉及德、智、体、美诸多方面。 2．蒙养院的课程及教育方法 湖南蒙养院的课程由两位日本保姆制订，并有《湖南蒙养院教课说略》对课程教材及教法做了相关的规定。 课程包括谈话、行仪、读方、数方、手技、乐歌和游戏。 光绪三十一年（1905年），巡抚端方又创办了湖南蒙养院，主要招收4～7岁的幼儿。 恩 物 福禄培尔认为，自然界是上帝的恩赐物，是人们认识上帝的大学校。为适应幼儿教育的特殊需要，须仿照自然界及生活中常见的物体的性质、形状及法则，制造简易的物件，作为幼儿认识万物和理解自然的初步手段。它是适合幼儿特点的上帝的恩赐物，故名恩物。 二、蒙养院的设立 （三）严氏蒙养院 严氏即严修，1902年在自己家中创办严氏女塾，1905年创办严氏女子小学，并设立严氏蒙养院，这也是清末最著名的私立蒙养院。 2．蒙养院的课程内容 手工课的内容为编织、折纸、剪纸、黏土、图画等； 唱歌课的内容大多是从日本翻译过来的； 故事课讲述的内容有民间故事，也有寓言故事； 游戏分表演性游戏和竞赛性游戏。 1．蒙养院的招生及设备器具 招收4～6岁的幼儿，限30名。 招收对象是附近及亲友的子女。 教学设备多从日本进口。供幼儿游戏和学习用的玩具、学具都较为简单。 课堂互动 这些蒙养院在课程设置及教育方法上分别具有哪些明显的特点？ 第三节 帝国主义国家在中国的学前教育活动 一、创办幼稚园 二、培养师资，兴办幼稚师范 三、任教于中国幼稚园，出版幼儿读物 四、收回教育权的斗争 一、创办幼稚园 19世纪80年代，教会办的幼稚园逐渐增多。1924年190所，其中教会创办的就有156所。 外国人创办的幼稚园不仅在数量上远远超过了中国人自办的幼稚园，而且通过各种途径对中国人自办的幼稚园施加影响，造成幼稚园教育的“洋化”。 其目的就是要培养治华代理人。他们创办的幼稚园宗教色彩浓厚，使幼儿从小接受基督精神，以培养殖民地国民。 二、培养师资，兴办幼稚师范 1901年，中国女学生开始赴日本接受幼教专业训练。1907年中国女留学生近百名。她们回国后，不少人从业于学前教育。 除日本外，欧美国家也积极争取中国留学生。清朝每年可免费派留学生赴美。中国留学生赴西方留学的人数逐渐多了起来，中国的学前教育也从学日逐渐向学美转变。 除了为中国培训师资之外，帝国主义还在华设立幼稚师范学校或女学。 1844年，美国女子教育协进会会员、传教士爱尔德赛在宁波创办女塾。这是近代外国人在华设立的最早的教会女学，也是中国最早出现的女子学堂。此后，各国在华兴办的女学越来越多，这些女学都肩负培养幼稚园保教人员的任务。 自清末蒙养院诞生起，外国教习在中国学前教育机构任职就已经盛行。 最初管理和任教于中国蒙养院的多为日本教习。 这一时期，学前教育所用的书籍，包括幼稚园读本、幼稚师范教材等，也多由国外进口