《沉淀溶解平衡 第2课时》示范课教学设计【化学人教版高中选择性必修第一册（新课标）】.docx

沉淀溶解平衡 （第2课时） 高中化学选择性必修1第三章第四单元 学习目标 学习目标 1. 通过实验了解沉淀的溶解与转化，能应用化学平衡理论解释沉淀的溶解和转化。 2. 学会通过比较Q、Ksp的大小，从定量的角度分析难溶电解质的溶解和转化。 情境导入 情境导入 如何运用沉淀溶解平衡分析和解决更多工业、科研和环保领域的实际问题。在发电、采暖、机械、冶金等很多行业，都需要锅炉供给大量的热能。锅炉通过加热管道里的水，再利用热水传递热量，使用锅炉需要定期检查去除管道内壁的水垢，否则会降低燃料的利用率，形成能源浪费，又会影响锅炉的使用寿命，并形成安全隐患。去除水垢的方法和化学原理是什么？ 学习任务 学习任务 【任务一】除水垢时“酸洗”的化学原理——沉淀的溶解 【任务二】除水垢时“碱洗”的化学原理——沉淀的转化 【任务三】设计实验进一步探究沉淀的转化规律 学习活动 学习活动 【任务一】除水垢时“酸洗”的化学原理——沉淀的溶解 实验探究Mg(OH)2的沉淀溶解平衡的存在 【活动设计】 结合图片资料介绍锅炉水垢的成分 锅炉水垢的成分：Mg(OH)2、CaCO3、CaSO4等，工业上除水垢的方法有“酸洗”，即用盐酸浸泡。 【分析】 核心物质：Mg(OH)2、CaCO3、CaSO4、HCl 存在平衡: MgOH2 CaCO3s CaSO4s 【实验1】验证Mg(OH)2存在沉淀溶解平衡 实验操作：向小试管中加入少量氢氧化镁固体，加入蒸馏水，充分振荡，再滴加几滴酚酞溶液。 观察并记录现象完成下表 滴加试剂 蒸馏水 酚酞溶液 现象 溶液浑浊 变红 【设计意图】 通过对锅炉水垢中的Mg(OH)2沉淀溶解的验证实验，培养学生的证据意识和探究意识以及严谨的科学态度，能设计实验从宏观现象认识难溶电解质的沉淀溶解平衡的存在。 2.探究去除锅炉水垢——Mg(OH)2、CaCO3的原理 【活动设计】 1.探究盐酸溶解氢氧化镁沉淀的原理 【分析】从平衡移动的角度 MgOH2s 教材【实验3-3】向两支盛有少量Mg(OH)2固体的试管中分别滴加适量的蒸馏水和盐酸，观察并记录现象，完成表格 滴加试剂 盐酸 蒸馏水 现象 浑浊变澄清 无明显变化 【分析讨论】对于Mg(OH)2的沉淀溶解平衡，H+与OH-反应，使c(OH-)减小，使Q ＜Ksp，平衡向沉淀溶解的方向移动。只要盐酸足量，沉淀完全溶解。 【符号表示】MgOH2 + H+ H2O 2.运用沉淀溶解平衡的原理解释“酸洗时”稀盐酸除去碳酸钙的原理 【分析讨论】碳酸不稳定易分解，CO2气体的生成和逸出，使 CO32?的浓度不断减小，使Q ＜ K 【符号表示】 CaCO3s + H+ HCO3?aq + H+ H2CO3 → 【设计意图】 通过对Mg(OH)2沉淀溶解的实验探究，引导学生从微观、动态、平衡的视角分析解释实验现象产生的原因，并能正确的用符号表达。进一步引导学生自主完成盐酸去除CaCO3沉淀的原理分析和符号表达，深化学生对沉淀溶解的微观本质的认识。通过讨论锅炉水垢的去除方法——沉淀的溶解，培养学生应用沉淀溶解原理解决实际问题的能力，让学生感知沉淀溶解平衡的应用价值。 【任务二】除水垢时“碱洗”的化学原理——沉淀的转化 探究去除锅炉水垢——CaSO4的原理 【活动设计】 1.【问题1】稀盐酸能除去水垢中的CaSO4吗？ 【思考讨论】从沉淀溶解平衡的角度分析 CaSO4s 加入盐酸，不能使CaSO4溶解 【问题2】请选择合适的试剂去除CaSO4？ 【方案设计】 方案一：选择试剂：Na2CO3溶液； 具体操作：用Na2CO3溶液浸泡一段时间，再用稀盐酸调节pH，可除去CaSO4。 方案二：选择试剂：BaCl2溶液； 具体操作：用BaCl2溶液浸泡一段时间，再用Na2CO3溶液浸泡除去过量有毒的Ba2+等，再辅以“酸洗”，可除去CaSO4。 【思考与讨论】：从实际工业成本、整体工序的难易程度等角度考虑，方案一更好。 2.介绍实际工业去除水垢中的CaSO4的方法——“碱洗”。 即用Na2CO3溶液等浸泡一段时间，再辅以“酸洗”，可除去CaSO4。 请运用沉淀溶解平衡的原理解释原因。 【实验方案】 CaSO4s Ca2+aq CaSO4s SO42?aq+ Ca2+aq CaCO3 【分析】对于CaSO4的沉淀溶解平衡， CO32?与Ca2+反应，使c(Ca2+)减小，使Q ＜ Ksp，