《沉淀溶解平衡 第2课时》公开课教学设计【化学人教版高中（新课标）】.docx

第四节 沉淀溶解平衡 第2课时 学习目标 (1)掌握沉淀反应的应用，并能运用平衡移动原理分析、解决沉淀的溶解和沉淀的转化问题。 (2)培养学生的知识迁移能力、动手实验的能力和逻辑推理能力。 教学重难点 沉淀的溶解和转化。 教学过程 一、导入新课 【复习提问】1.难溶电解质的沉淀溶解平衡有哪些特征？ 2.难溶电解质的溶剂热平衡受哪些外界因素影响？ 【学生回答】1.难溶电解质的沉淀溶解平衡和化学平衡一样具有逆、等、动、定、变得特征。 2.难溶电解质的溶解平衡会受温度、难溶电解质的浓度及相关离子的浓度影响。 【过渡】难溶电解质的沉淀溶解平衡是动态平衡，我们可以通过改变条件，使平衡向着需要的方向移动——溶液中的离子转化为沉淀，或沉淀转化为溶液中的离子。因此，沉淀溶解平衡在生产、科研和环保等领域具有广泛的应用。 二、讲授新课 【过渡】下面我们来学习沉淀反应的应用。 教学环节一 沉淀的生成 生成沉淀，是工业生产、环保工程和科学研究中除杂或提纯物质的重要方法之一。 【思考交流】以你现有的知识，你认为判断沉淀能否生成可从哪方面考虑？是否可能使要除去的离子通过沉淀反应全部除去？说明原因。 【师生互动】从溶解度是否足够小考虑。选择合适的沉淀剂或不断破坏溶解平衡，使平衡向生成沉淀的方向移动。在溶液中，不能通过沉淀的方法除去要除去的全部离子。但一般认为，当欲除去的离子浓度小于1.0×10-5 mol·L-1时，沉淀基本完全。 【讲述】利用生成沉淀分离或除去某种离子，首先要使生成沉淀的反应能够发生；其次希望沉淀反应完成后，溶液中剩余离子的浓度能够尽量小。 【思考交流】如果要除去某溶液中的SO4 【师生互动】从溶解度大小考虑，应选择钡盐，因为BaSO4比CaSO4更难溶，使用钡盐可使SO4 【思考交流】如何使沉淀反应完成后，溶液中剩余离子的浓度能够尽量小？ (设计意图：以思考题引出本节教学，让学生了解到沉淀反应在实际生产、生活中的应用，理论联系实际，增强学生的学习兴趣，并通过当堂检测进行巩固本节课所学的知识，便于学生更好地理解和掌握。) 1.沉淀生成的方法 (1)调pH法：工业原料氯化铵中混有氯化铁，加氨水调pH至7～8，使Fe3+沉淀： Fe2+＋3NH3·H2O=Fe(OH)3↓+3NH (2)加入沉淀剂法：沉淀Cu2+、Hg2+等，以Na2S、H2S作沉淀剂： Cu2+＋S2+=CuS↓ Hg2+＋S2-=HgS↓ (3)同离子效应法：增大沉淀溶解平衡体系中某种离子的浓度，使平衡向生成沉淀的方向移动。 (4)氧化还原法：改变某离子的存在形式，促使其转化为溶解度更小的难溶电解质，便于分离出来，例如通过氧化还原反应将Fe2+氧化为Fe3+，从而生成更难溶的Fe(OH)3沉淀。 沉淀剂的选择： 1.要能除去溶液中指定的离子，又不能影响其他离子的存在，并且由沉淀剂引入溶液的杂质离子还要便于除去，如沉淀 NaNO3溶液中的Ag+，可用 NaCl作沉淀剂。 2.溶液中沉淀物的溶解度越小，离子沉淀越完全，如沉淀Ca2+，可将其转化成 CaCO3、CaSO4或CaC2O4沉淀，但这三种沉淀中CaC2O4的溶解度最小，因此，沉淀成CaC2O4时Ca2+除去得最完全。 3.要注意沉淀剂的电离程度，如欲使Mg2+沉淀为Mg(OH)2，用 NaOH作沉淀剂比用氨水的效果要好。 教学环节二 沉淀的溶解 【讲述】在实际应用中，常常会遇到需要使难溶物质溶解的问题。根据平衡移动原理，对于在水中难溶的电解质，如果能设法不断地移去平衡体系中的相应离子，使平衡向沉淀溶解的方向移动，就可以使沉淀溶解。 【思考交流】试分析为什么CaCO3可以溶解在盐酸中。 【师生互动】CaCO3在盐酸中可发生如下反应： 在上述反应中，CO2气体的生成和逸出，使CaCO3溶解平衡体系中的CO32-浓度不断减小，溶液中CO32-与Ca2+的离子积——Q(CaCO3)Ksp(CaCO3 【实验3-3】向两支盛有少量Mg(OH)2固体的试管中分别滴加适量的蒸馏水和盐酸，观察并记录现象 滴加的试剂 蒸馏水 盐酸 现象 沉淀不溶解 沉淀溶解 分析 Mg(OH)2难溶于水 Mg(OH)2(s)?Mg2+(aq)+2OH-(aq)，盐酸中的盐酸中的H+与OH-结合生成弱电解质H2O，使Mg(OH)2溶解平衡体系中OH-浓度不断减小，Mg(OH)2的溶解平衡右移，直至 Mg(OH)2完全溶解 沉淀溶解的原理： 根据平衡移动原理，对于在水中难溶的电解质，如果能设法不断地移去溶解平衡体系中的相应离子，使平衡向沉淀溶解的方向移动，就可以使沉淀溶解。 沉淀溶解的方法： ①酸溶解法：难溶于水的CaCO3沉淀可以溶于盐酸中。 难溶电解质FeS、Al(OH)3、Cu(OH)2等也可溶于强酸，其反应的离子方程式分别为： FeS +2H+