《沉淀溶解平衡 第1课时》公开课教学设计【化学人教版高中（新课标）】.docxVIP

第四节 沉淀溶解平衡 第1课时 学习目标 了解难溶电解质在水中的溶解情况及沉淀溶解平衡的建立过程； 能运用平衡移动的观点对沉淀转化过程进行分析，并使其知道沉淀转化的本质，且能对相关实验的现续以及生活中的—些相关问题进行解释。 教学重难点 沉淀溶解的微观、动态过程，沉淀转化的本质。 教学过程 一、导入新课 【创设情境】播放溶洞景观的图片，指出溶洞里有千奇百怪的石笋、石柱、钟乳石，你知道这些地貌的形成原因吗？ 通过本节课《沉淀溶解平衡》的学习，你将从反应原理上弄清楚这个问题。 【板书】第四节难溶电解质的溶解平衡 【复习提问】1.离子反应发生的条件是什么？ 2.向2 mL 0.l mol·L-1 NaCl溶液中滴加几滴0.l mol·L-1 AgNO3溶液，有何现象？ 【师生互动1】1.有易挥发、难溶物质或弱电解质生成。 2.有白色沉淀生成，发生的离子反应为Ag++Cl-=AgCl↓ 【过渡】Ag+和Cl-的反应真能进行到底吗？ 二、讲授新课 教学环节一：Ag+和Cl-的反应真能进行到底吗？ 【思考交流1】阅读教材表3-3，回答下列问题。 1.分析表中数据谈谈对酸、碱和盐的溶解度表中“溶”与”不溶“的理解。 2.根据对溶解度及反应限度、化学平衡原理的认识，说明生成沉淀的离子反应是否能真正进行到底。 【师生互动2】1.溶解度可以很小很小，但仍有度(难溶物质的溶解度小于0.01g但不等于0)。溶与不溶是相对的，没有绝对不溶的物质。 2.生成沉淀的离子反应不能真正进行到底。完全反应是相对的。 教学环节二 沉淀溶解平衡的建立 【实验探究】 实验步骤 1.向2 mL 0.1 mol·L-1的NaCl溶液中滴加几滴0.1 mol·L-1的AgNO3溶液 2.向所得白色浑浊液中滴加几滴0.1 mol·L-1的KI溶液 实验现象 离子方程式 【师生互动3】 实验步骤 1.向2 mL 0.1 mol·L-1的NaCl溶液中滴加几滴0.1 mol·L-1的AgNO3溶液 2.向所得白色浑浊液中滴加几滴0.1 mol·L-1的KI溶液 实验现象 1.试管中出现白色浑浊 2.白色浑浊液变为黄色浑浊液 离子方程式 Ag++Cl-=AgCl↓ AgCl+I-=AgI+Cl- 【思考交流2】在第一步反应中NaCl是过量的，那么第二步反应中的Ag+是哪里来的呢？ 【师生互动4】这是因为溶液中存在着如下反应： AgCl(s) Ag+(aq)+Cl-(aq) 人们把这种平衡称为沉淀溶解平衡。沉淀、溶解之间这种动态平衡的存在，决定了Ag+和Cl-的反应不能进行完全。一般认为，当溶液中剩余的离子浓度小于1.0×10-5 mol·L-1时，沉淀基本完全。 【讲解】沉淀溶解平衡的建立 生成沉淀的离子反应之所以能够发生，在于生成物的溶解度很小，但生成的沉淀物并不是绝对不溶。如： 一方面，在水分子作用下，少量Ag+和Cl-脱离AgCl的表面溶入水中——溶解； 另一方面，溶液中的Ag+和Cl-受AgCl表面阴阳离子的吸引，回到AgCl的表面析出——沉淀。 在一定温度下当v溶解=v沉淀时，得到AgCl的饱和溶液。该过程表示为： AgCl(s)?Ag+(aq)+Cl-(aq) (设计意图：首先以自然现象中的溶洞为例导入新课可以激发学生的学习兴趣，同时借助复习提问提出“Ag+和Cl-的反应真能进行到底吗？”，引出本节学习的第一个知识点，激发了学生的学习热情。然后分别从理论分析和实验探究两个方面分析难溶电解质存在溶解平衡，使学生更容易理解和接受。) 教学环节三 沉淀溶解平衡的特征 【过渡】我们学习了电离平衡和水解平衡，那么沉淀溶解平衡存在哪些特征呢？ 【讲解】沉淀溶解平衡的特征 逆——可逆过程 动态平衡，v溶解=v 动态平衡，v溶解=v沉淀≠0 等—— 定——达到平衡状态时，溶液中的离子浓度保持不变 变——当改变外界条件是，溶解平衡发生移动 【讲解】溶解平衡的表达式 MmAn(s) ?mMn+(aq)+nAm-(aq) 难溶电解质用“s”标明状态，溶液中的离子用“aq”标明状态，并用“?”连接。如Ag2S(s)?2Ag+(aq)+S2-(aq)。 【例题1】下列关于沉淀溶解平衡的说法正确的是( ) A.只有难溶电解质才存在沉淀溶解平衡 B.沉淀溶解平衡是可逆的 C.在平衡状态时v溶解=v沉淀=0 D.达到沉淀溶解平衡的溶液不一定是饱和溶液 解析：易溶电解质作溶质时，如果是饱和溶液，也存在溶解平衡，故A错误；沉淀溶解平衡为可逆过程，故B正确；沉淀溶解平衡为动态平衡，则在平衡状态时v溶解=v沉淀≠0，故C错误；达到沉淀溶解平衡的溶液，溶质不能继续溶解，则一定是饱和溶液，故D错误。 【答案】B 教学环节四 沉淀溶解平衡的影响因素 【提问】你知道沉淀溶解平衡受哪些因素影响吗？ 内因 难溶