小学四年级上册数学角的度量教案.docxVIP

小学四年级上册数学角的度量教案 数学[1]，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。下面 是为你带来的小学四年级上册数学角的度量教案 ，欢迎阅读。 是在学生初步认识了角，并明确了角的概念，知道了角 是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习 角的分类和画角打下基础。 明确角的大小同边的长短、两条边叉开大小的关系。 使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数，并比 较角的大小。 使学生经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生 的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念， 丰富学生的形象思维。 通过实践活动，使学生获得成功的经验，建立自信心。 通过生活的情境创设感受生活中处处有数学。 难点、关键 掌握角的正确度量课型 新授课 教学方法讲解法等教具学具 教案、量角器 一、复习旧知识，谈话导入新课题 同学们，上节课我们学过了角，谁来告诉老师你都学 到了什么? (请同学举手发言，引出角的概念和表示方法) 我们已经知道，从一点引出两条射线所组成的图形叫 做角。现在，请同学们拿出题纸，画一个角。 好，同桌之间比较一下，谁的角比较大 ?觉得自己画的大的同学请举手。 老师这里也画了两个角(出示教案 2)，你们仔细看一下∠1 和∠2 哪个更大呢? (给同学们一点观察的时间)觉得∠1 大一点的请举手? 觉得∠2 大一点的请举手? 5.(发现都有举手，而且有些学生犹豫不定)同学们都知 道，量线段的长短我们可以用尺子;量物体的质量可以用称; 那么量角我们可以用什么呢? 6.(有学生会说量角器，教师直接引出课题)这节课我们 就来学习“角的度量”。(板书：角的度量) 二、学生自主观察，合作探究学习 1.观察量角器，认识量角器 师：我们一起来观察一下量角器，它是什么形状的?(生： 半圆) 师：在量角器上面，你还观察到了一些什么? 生 1：我看到上面有很多线(师：这些线我们称之为刻度线。) 生 2：我看到上面有很多数字(师：这些数字呢，我们称之为刻度值。仔细观察这些刻度值，说说你们发现了什么?) 生 3：我发现上面的数字有 2 圈(师：我们分别称之为内 圈刻度和外圈刻度) 生 4：我发现上面数字排列都是有规律的…… 师：我们再来看看，这些刻度线都集中到了……我们把 这一点叫做量角器的中心。 (以上师生对话根据学生回答情况随机调整，随时出示教案 4)(幻灯片显示量角器及各个主要部分的名称，介绍 0 刻度线和 90 度刻度线) 2.建立 1°的概念 师：在量角器上，我们把这个半圆分成了 180 等份，每一份所对的角的大小是 1 度，记作：1°这里的“度”，就是角的计量单位，用符号“°”表示。 (板书：把半圆分成 180 等份，每一份所对的角的大小是 1 度，记作：1°) 三、学生尝试量角，探求量角的方法。 师：现在，让我们一起试着量一量书本 37 页的角 1 吧。 (生尝试量角，师巡视) 师：好，有些同学已经量出了角 1 的度数，让我们听听他们是怎么量角的吧!(生边说量角方法，边展示教案，引导 学生如何正确量角) 师：同学们都说的非常好，为了方便记忆，老师把你们的方法归纳成了一首儿歌(板书)：中心对顶点，零线对一边， 刻度看另边，内外要分辨。 (PPT 显示，并且让学生解释对这首儿歌的理解) 学生量角 2，深化学生对儿歌的理解。 师：同学们看一下大屏幕上量角的方法，判断 (请用手势“√”或“×”表示)。(依次播放教案) 师：现在，我们一起观察下大屏幕上的五个角，先看一 下上面两个角，在书本的 38 页，请同学们拿出你们是量角器量一量，我们比一比哪位同学量的又快又准确。你们发现 了什么? 生：边的长短不一样。但是他们大小相等。 师：也就是说角的大小与角的两边画出的长短没有关 系。 (PPT 出示：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。) 师：那角的大小和什么有关系啊 ?你们可以拿出量角器 量一量书本上下面三个角的度数。 从学生回答中归纳出：角的大小要看两条边叉开的大 小，叉开得越大，角越大。 四、课堂活动 师：现在，我们一起再来量一量上课开始我们自己画 的角，同桌之间再比较下，到底谁画的角大，大多少? 量一量生活中的角。 师：我们看下书本 38 页做一做的第二题，先来看看这面少先队队旗。谁来估计一下，角 1 大概有几度?角 2 呢?角3 呢? (学生量角，交流) 师：我们再来量量，五角星上的角 4 和角 5 分别是几度。五、总结交流 师：通过这节课的学习，你学会了什么 ?学生回答， 师做简单总结。 师：今天这节课我们学会量角，我们就可以把它运用到 实际当中去。(出示教案) 布置课后作业： 1、估计三角尺上各个角的度数，再量一量。 找一找、量一量生活中的角。角的度量 把半圆分成 180 等份，每一份所对的角